Разработка урока с презентацией по теме "Вода и её свойства". Урок вода и ее свойства

Урок -исследования "Вода и ее свойства "

Тема: Вода и её свойства.

Цель: Дать представление о воде и её свойствах.

Задачи:

Опытным путём выявить свойства воды, учить по свойствам определять возможности её использования человеком

Развивать речь, логическое мышление, наблюдательность, память, умение сравнивать и делать выводы.

Воспитывать любовь и бережное отношение к воде.

Оборудование: ватман, карточки, тесты, интерактивная доска. Слайдовая презентация «Вода».

стакан с чистой питьевой водой, сахар, пустой стакан, воронка, полоски цветной бумаги, ложка, дневник наблюдений «Свойства воды».

Ход урока.

1 Орг.момент.

- Здравствуйте уважаемые гости и ребята. Сегодня я вас приглашаю на необычный урок, мы организовали в классе научную лабораторию, а вы будете маленькими учеными. Чем занимаются ученые?

2.Минута календаря

Наш урок мы начнем с минуты календаря. Дежурный научный сотрудник расскажет нам о погоде.

Какой сегодня день недели? Месяц? Число? Температура воздуха?

3.Проверка домашнего задания. «Блиц опрос»

Обычно, что бы приступить к новым открытиям учёные вспоминают и обобщают изученный материал, так сделаем и мы.

Приготовьтесь отвечать на мои вопросы.

1 Что мы называем телами? (все предметы, окружающие нас)

2 Какие бывают тела? (естественные и искусственные)

3 Из чего состоит каждое тело? (из веществ)

4 Какие бывают вещества? (твёрдые, жидкие, газообразные)

4 Объявление темы и цели урока.

Для определения темы учёные задают себе много вопросов. Вот и я вам подготовила листы – вопросники для определения темы исследования.

Буквы с правильными ответами подскажут вам тему исследования.

Тест

Фамилия Имя ____________________

Что такое воздух?

В) Воздух – смесь газов. Состоит он из азота, кислорода и углекислого газа

Б) Воздух – вещество, в котором много других веществ, например: кислород, вода, облаков, туч, углекислого газа.

В каком случае основные свойства воздуха указаны верно?

А) голубой цвет хорошо проводит тепло, упругий, не имеет запаха, прозрачный.

О) бесцветный, плохо проводит тепло, не имеет запаха, прозрачный.

Что происходит с воздухом при нагревании?

Д) при нагревании воздух расширяется.

Б) при нагревании воздух сжимается.

Какой из газов мы поглощаем при дыхании?

М) углекислый газ.

А) кислород.

В) азот

Впишите буквы с ответов в таблицу.

Правильно, это вода.

Итак какая тема нашего исследования ? (вода) (Слайд)

1. Ассоциативный ряд.

- Какие ассоциации у вас возникают, когда вы произносите или слышите слово «вода»?

Составление кластера - ассоциаций «Вода» (заранее приготовленные вырезки, картинки)

Выступление представителей команд по содержанию кластера.

Молодцы!

2. Теоритическая информация о воде.

Для обобщения ваших ответов и углубления знаний я предлагаю посмотреть видеозарисовку о воде. (слайды)

О чём шла речь в видиозарисовке?(ответы детей)

-Как выходит вода на поверхность(в виде родника)

3 Изучение нового материала

– Вода – это уникальное вещество, которое играет огромную роль в природе. Без неё нет жизни. Как вы думаете, что определяет уникальность, необычность этого вещества? (Дети обычно затрудняются ответить) – Чтобы ответить на этот вопрос, давайте изучим свойства воды- это и будет цель нашего исследования.

Посмотрите в Толковом словаре, какое значение имеет слово «свойство» (Свойство – качество, признак, составляющий отличительную особенность чего-нибудь

Изучать свойства вы будете в своих лабораториях. В каждой группе выбираете главного научного сотрудника, который будет руководить работой. На столах уже приготовлен весь необходимый для работы материал.

Мы будем работать с лабораторным оборудованием. Необходимо соблюдать технику безопасности.

Запрещается пробовать на вкус любые вещества.

С осторожностью определять запах. Запах определяется так: на расстоянии 20 – 30 см от лица держим сосуд с жидкостью. Затем движением руки в свою сторону направляем поток воздуха на себя. Т. к. если жидкость обладает резким запахом, то можно обжечь носовую полость.

Сыпучие вещества разрешается брать только ложкой.

Если случайно разбилось стекло, запрещается брать его руками.

Опыт 1.

Определение прозрачности

Опустите в стакан с водой ложку. Видна ли ложка в стакане?

Уч-ся: Видна

Что можно сказать?

Вывод: вода прозрачная

Опыт 2.

Определение цвета

На столах у вас лежат полоски цветной бумаги с их помощью мы определим цвет воды. Около стакана с водой положите полоску цветной бумаги, еще одну, еще. Сравните цвет жидкости с цветом полосок. Имеет ли вода цвет?

Уч-ся: Вода не имеет цвета

Вывод: вода не имеет цвета

Опыт 3.

Определение запаха

А чем пахнет чистая вода? Сейчас мы будем определять, имеет ли запах вода. Что мы должны для этого сделать?

Уч-ся: Понюхать воду

Что можно сказать?

Уч-ся: Вода не имеет запаха

Вывод: вода не имеет запаха

Опыт 4.

Определение вкуса

А какая вода на вкус? Как определить?

Попробуйте воду. Есть ли у нее вкус?

Уч-ся: У воды нет вкуса

Вывод: вода не имеет вкуса

Опыт 5.

Определение текучести воды

Аккуратно перелейте воду из одного стаканчика в другой. Почему у вас это получилось?

Уч-ся: Течет. Потому что вода жидкая.

Вывод: Вода – жидкая; течет

Опыт 6.

Вода - растворитель

У вас есть два белых сыпучих вещества. Всыпьте это вещество в стакан с водой, перемешайте воду. Что можно заметить?

Что произошло с солью и сахаром?

Уч-ся: Они растворились

Вывод: Вода – растворитель

Опыт 7.

А теперь заполните водой все ваши емкости, которые у вас есть в наличии (бутылка, ваза, колба и т.д.). Какую форму имеет вода?

Уч-ся: Вода принимает форму того сосуда, в котором находится. Своей формы вода не имеет.

Вывод: Вода не имеет форму, а может принимать форму того сосуда, в котором находится

Так, какими же свойствам обладает вода?

Вывод: Вода прозрачная, бесцветная жидкость, не имеющая ни вкуса, ни запаха. Вода растворяет многие вещества.(на доске прикрепляются карточки со свойствами)

Молодцы!

Минутка тишины.

Хорошо работали. А сейчас я предлагаю вам немножко отдохнуть. Сядьте поудобнее закройте глазки и послушайте музыку моря.

Некоторые сотрудники нашей лаборатории давно занимаются исследованием свойств и состояний воды и сейчас познакомят нас с результатами своих исследований.

Факт 1:

Вода – универсальный растворитель. Она растворяет практически всё и даже металлы. Например: серебро. С давних пор известно народное средство, которое залечивает наружные раны и лечит желудочно-кишечные заболевания. Эту воду можно получить в домашних условиях: опустить в стакан с водой серебряную вещь. Через некоторое время мельчайшие частицы серебра растворятся, но этого глазом увидеть нельзя.

Факт 2 :

Недавно меня заинтересовал один факт . Какая вода быстрее превратится в лед: горячая или холодная? Если рассуждать логически, то, конечно, холодная. Ведь горячей нужно сначала остыть, а потом уже замерзнуть, а вот холодной остывать не нужно. Однако опыты показывают, что в лед быстрее превращается именно горячая вода.

В этом я убедилась проведя свой опыт. Взяла две емкости и налила в одну горячую воду, в другую холодную воду и поместила в холодильник, можно и на улицу. И начала наблюдать.К моему удивлению через несколько часов вода с горячей водой стала замерзать быстрее. Что же произошло. Точного ответа на вопрос, почему все-таки горячая вода замерзает быстрее холодной, до сих пор не существует.

Молодцы. Интересные сообщения подготовили наши сотрудники лаборатории

Экология. (слайд )

Вода- одно из главных богатств на земле. Трудно представить, что стало бы с нашей планетой,если бы высохли все водоемы. А такая угроза существует. Аральское море. Аральское море — бессточное соленое озеро в Средней Азии, на границе Казахстана и Узбекистана. С 1960-х годов XX века уровень моря (и объем воды в нем) быстро снижается вследствие забора воды из основных питающих рек Амударьи и Сырдарьи. До начала обмеления Аральское море было четвертым по величине озером в мире. Чрезмерный забор воды для полива сельскохозяйственных угодий превратил озеро-море, прежде богатое жизнью, в бесплодную пустыню. То, что происходит с Аральским морем, — настоящая экологическая катастрофа и это вина человека. (Слайды)

А какая река протекает в нашем городе?(Иртыш)

Сегодняшнее положение Иртыша, основного водоисточника пресной воды Казахстана и западной Сибири, не просто критическое, а ближе к экологической катастрофе международного масштаба, как России, так и Казахстана. Причина –угроза загрязнения реки Иртыш ртутью, которая возникла еще в 1975 году после крупной утечке металла в грунт с Павлодарского завода АО «Химпром». Завод находится в семи километрах от Иртыша. До сих пор еще не до конца ликвидировали очаг ртутного загрязнения.Чтобы спасти Иртыш и прилегающие территории от экологической катастрофы ртутного загрязнения, экологи призывают лидеров двух государств к безотлагательным действиям на территории Казахстана. От загрязнения воды страдает всё живое.

Вода – наше главное богатство, надо её беречь

Что для этого надо делать? Давайте мы тоже внесем свой вклад в экологию.Очистим Иртыш от загрязнения.

Домашняя работа

Творческое задание: послушайте сказку.

Возможно, она покажется вам знакомой.

Жили-были старик со старухой у самого синего моря. Забросил дед в море невод и вытащил… Впрочем, все знают эту сказку. В стародавние времена поймал дед золотую рыбку. А если бы закинул свой невод сегодня? Пришёл бы невод обратно не «с одною тиною морскою», а ещё и с… ржавыми банками, битыми бутылками, разными пластиковыми пакетами и прочим мусором. Закинул бы невод во второй раз – выловил бы рваный башмак и изношенную «лысую» шину. В третий раз, как и полагается, попалась бы старику рыбка. Да не простая, а, известное дело, золотая. И, известное дело, заговорила бы она человечьим голосом. Подумайте, что бы сказала тогда рыбка?

Итог. Рефлексия.

Вот и подошла к концу работа нашей лаборатории где, вы были научными сотрудниками. И пришло время подвести итог нашей работы.

Что нового вы узнали о воде?

В чем заключается уникальность воды?(в её свойствах)

Вы сегодня хорошо поработали и я предлагаю вам самим оценить свою работу на уроке. На столах лежат капельки разного размера. Послушайте критерии и в соответствии с ними оцените свою работу. А теперь вы своими капельками наполните наш чистый Иртыш, чтобы воды в нем стало больше и он не обмелел как Аральское море.

Просмотр содержимого документа «Урок -исследования "Вода и ее свойства "»

Тема: Вода и её свойства.

Цель: Дать представление о воде и её свойствах.

Задачи:

Опытным путём выявить свойства воды, учить по свойствам определять возможности её использования человеком

Развивать речь, логическое мышление, наблюдательность, память, умение сравнивать и делать выводы.

Воспитывать любовь и бережное отношение к воде.

Оборудование: ватман, карточки, тесты, интерактивная доска. Слайдовая презентация «Вода».

Ход урока.

1 Орг.момент.

2.Минута календаря

Наш урок мы начнем с минуты календаря. Дежурный научный сотрудник расскажет нам о погоде.

Какой сегодня день недели? Месяц? Число? Температура воздуха?

3 .Проверка домашнего задания. «Блиц опрос»

Приготовьтесь отвечать на мои вопросы.

1 Что мы называем телами? (все предметы, окружающие нас)

2 Какие бывают тела? (естественные и искусственные)

3 Из чего состоит каждое тело? (из веществ)

4 Какие бывают вещества? (твёрдые, жидкие, газообразные)

4 Объявление темы и цели урока.

Буквы с правильными ответами подскажут вам тему исследования.

Тест

Фамилия Имя ____________________

Что такое воздух?

В) Воздух – смесь газов. Состоит он из азота, кислорода и углекислого газа

Б) Воздух – вещество, в котором много других веществ, например: кислород, вода, облаков, туч, углекислого газа.

В каком случае основные свойства воздуха указаны верно?

А) голубой цвет хорошо проводит тепло, упругий, не имеет запаха, прозрачный.

О) бесцветный, плохо проводит тепло, не имеет запаха, прозрачный.

Что происходит с воздухом при нагревании?

Д) при нагревании воздух расширяется.

Б) при нагревании воздух сжимается.

Какой из газов мы поглощаем при дыхании?

М) углекислый газ.

А) кислород.

В) азот

Впишите буквы с ответов в таблицу.

Правильно, это вода.

Итак какая тема нашего исследования ? (вода) (Слайд)

1. Ассоциативный ряд.

- Какие ассоциации у вас возникают, когда вы произносите или слышите слово «вода»?

Составление кластера - ассоциаций «Вода» (заранее приготовленные вырезки, картинки)

Выступление представителей команд по содержанию кластера.

Молодцы!

2. Теоритическая информация о воде.

Для обобщения ваших ответов и углубления знаний я предлагаю посмотреть видеозарисовку о воде. (слайды)

О чём шла речь в видиозарисовке?(ответы детей)

-Как выходит вода на поверхность(в виде родника)

3 Изучение нового материала

– Вода – это уникальное вещество, которое играет огромную роль в природе. Без неё нет жизни.Как вы думаете, что определяет уникальность, необычность этого вещества? (Дети обычно затрудняются ответить) – Чтобы ответить на этот вопрос, давайте изучим свойства воды- это и будет цель нашего исследования.

Изучать свойства вы будете в своих лабораториях. В каждой группе выбираете главного научного сотрудника, который будет руководить работой . На столах уже приготовлен весь необходимый для работы материал.

Мы будем работать с лабораторным оборудованием. Необходимо соблюдать технику безопасности.

Запрещается пробовать на вкус любые вещества.

Сыпучие вещества разрешается брать только ложкой.

Если случайно разбилось стекло, запрещается брать его руками.

Опыт 1.

Определение прозрачности

Опустите в стакан с водой ложку. Видна ли ложка в стакане?

Уч-ся: Видна

Что можно сказать?

Вывод: вода прозрачная

Опыт 2.

Определение цвета

Уч-ся: Вода не имеет цвета

Вывод: вода не имеет цвета

Опыт 3.

Определение запаха

А чем пахнет чистая вода? Сейчас мы будем определять, имеет ли запах вода. Что мы должны для этого сделать?

Уч-ся: Понюхать воду

Что можно сказать?

Уч-ся: Вода не имеет запаха

Вывод: вода не имеет запаха

Опыт 4.

Определение вкуса

А какая вода на вкус? Как определить?

Попробуйте воду. Есть ли у нее вкус?

Уч-ся: У воды нет вкуса

Вывод: вода не имеет вкуса

Опыт 5.

Определение текучести воды

Аккуратно перелейте воду из одного стаканчика в другой. Почему у вас это получилось?

Уч-ся: Течет. Потому что вода жидкая.

Вывод: Вода – жидкая; течет

Опыт 6.

Вода - растворитель

У вас есть два белых сыпучих вещества. Всыпьте это вещество в стакан с водой , перемешайте воду. Что можно заметить?

Что произошло с солью и сахаром?

Уч-ся: Они растворились

Вывод: Вода – растворитель

Опыт 7.

А теперь заполните водой все ваши емкости , которые у вас есть в наличии (бутылка , ваза, колба и т.д.). Какую форму имеет вода?

Уч-ся: Вода принимает форму того сосуда, в котором находится. Своей формы вода не имеет.

Вывод: Вода не имеет форму, а может принимать форму того сосуда, в котором находится

Так, какими же свойствам обладает вода?

Молодцы!

Минутка тишины.

Хорошо работали. А сейчас я предлагаю вам немножко отдохнуть . Сядьте поудобнее закройте глазки и послушайте музыку моря.

Факт 1:

Факт 2 :

В этом я убедилась проведя свой опыт . Взяла две емкости и налила в одну горячую воду , в другую холодную воду и поместила в холодильник , можно и на улицу . И начала наблюдать .К моему удивлению через несколько часов вода с горячей водой стала замерзать быстрее. Что же произошло. Точного ответа на вопрос, почему все-таки горячая вода замерзает быстрее холодной, до сих пор не существует.

Молодцы. Интересные сообщения подготовили наши сотрудники лаборатории

Экология. (слайд )

Вода- одно из главных богатств на земле. Трудно представить, что стало бы с нашей планетой ,если бы высохли все водоемы. А такая угроза существует. Аральское море . Аральское море — бессточное соленое озеро в Средней Азии, на границе Казахстана и Узбекистана. С 1960-х годов XX века уровень моря (и объем воды в нем) быстро снижается вследствие забора воды из основных питающих рек Амударьи и Сырдарьи. До начала обмеления Аральское море было четвертым по величине озером в мире. Чрезмерный забор воды для полива сельскохозяйственных угодий превратил озеро-море, прежде богатое жизнью, в бесплодную пустыню. То, что происходит с Аральским морем, — настоящая экологическая катастрофа и это вина человека. (Слайды)

А какая река протекает в нашем городе?(Иртыш)

Сегодняшнее положение Иртыша , основного водоисточника пресной воды Казахстана и западной Сибири, не просто критическое, а ближе к экологической катастрофе международного масштаба, как России, так и Казахстана. Причина –угроза загрязнения реки Иртыш ртутью , которая возникла еще в 1975 году после крупной утечке металла в грунт с Павлодарского завода АО «Химпром». Завод находится в семи километрах от Иртыша. До сих пор еще не до конца ликвидировали очаг ртутного загрязнения .Чтобы спасти Иртыш и прилегающие территории от экологической катастрофы ртутного загрязнения, экологи призывают лидеров двух государств к безотлагательным действиям на территории Казахстана . От загрязнения воды страдает всё живое.

Вода – наше главное богатство, надо её беречь

Что для этого надо делать? Давайте мы тоже внесем свой вклад в экологию .Очистим Иртыш от загрязнения.

Домашняя работа

Творческое задание: послушайте сказку.

Возможно, она покажется вам знакомой.

Итог. Рефлексия.

Что нового вы узнали о воде?

В чем заключается уникальность воды?(в её свойствах)

Вы сегодня хорошо поработали и я предлагаю вам самим оценить свою работу на уроке. На столах лежат капельки разного размера. Послушайте критерии и в соответствии с ними оцените свою работу. А теперь вы своими капельками наполните наш чистый Иртыш , чтобы воды в нем стало больше и он не обмелел как Аральское море.

kopilkaurokov.ru

Вода и ее свойства (разработка урока)

Урок окружающего мира во 2 классе, составитель Гетманчук Алена Ивановна, учитель начальных классов.Тема "Вода и ее свойства"Цели урока:познакомить со свойствами воды и их использованием; расширить знания o формах существования воды в природе развивать наблюдательность, умение анализировать; прививать навыки экспериментальной работы; воспитывать чувство коллективизма; воспитывать бережное отношение к воде.Формирование УУД.1. Формирование внутренней позиции, мотивационной основы учебной деятельности, учебно-познавательного интереса, способности к самооценке.2. Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, выполнять учебные действия в речевой и умственной форме.3. Строить речевое высказывание, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, проводить сравнение, устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять аналогии.4. Формулировать собственное мнение и позицию, допускать существование у других людей иных точек зрения, строить понятные для партнера высказывания, контролировать действия партнера, использовать речь для регуляции своего действия.

ХОД УРОКА1. Организационный момент.- Сегодня я вас приглашаю на необычный урок, давайте организуем в классе научную лабораторию. На уроке я вам предлагаю быть маленькими учёными. Чем занимаются учёные?• Задают вопросы• Ищут ответы на эти вопросы• Наблюдают, проводят опыты• Проверяют свои догадки

2. Постановка темы и целей урока:Тема научной работы заключена в загадках, предлагаю вам их разгадать:На дворе переполох:C неба сыплется горох.Съела шесть горошин Нина,У неё теперь ангина.(Град)Шумит он в поле и в саду,A в дом не попадёт.И никуда я не иду,Покуда он идёт.(Дождь)Он как алмаз:И твёрд, и чист,На солнышке сверкает,Но пригревать начнут лучи,0н тут же тает.(Лёд)Пушистая ватаПлывёт куда-то,Чем вата ниже,Тем дождик ближе.(Облако)Он без рук, он без ногИз земли пробиться смогНас он летом, в самый знойЛедяной поит водой.(Родник)Утром бусы засверкали,Всю траву собой заткалиA пошли искать их днём,Ищем, ищем - не найдём.(Роса)Он слетает белой стаейИ сверкает на лету.Он звездой прохладной таетНа ладони и во рту.(Снег)Молоко над рекой плыло,Ничего не видно было.Растворилось молоко –Стало видно далеко.(Туман)(Все отгадки открываются на доске по мере отгадывания загадок.)Фиксация затруднения:-Что объединяет эти слова?-Попробуйте разделить их на группы.Град, лёд, снег.Дождь, родник, роса.Облако, туман.-Как вода может быть и льдом, и туманом, и росой? Выскажите предположения.-Что вы можете рассказать о воде? Какая она?( высказывания)Проговаривание целей урока.3. Открытие нового знания.Учитель демонстрирует ученикам кусочек льда:-Этот кусочек льда я получила, когда поставила емкость с водой в морозильник. При низкой температуре воздуха вода превратилась в лед.Вызывается ученик.-Возьми лед в руку и скажи всем, что с ним происходит (тает).-Как вы думаете, почему? (рука теплая)-Какой можно сделать вывод? (при нагревании лед становится водой, т.е. вода из твердого состояния переходит в жидкое)-Давайте посмотрим, что произойдет, если продолжить нагревание.(Включается чайник, в котором вода доводится до кипения)-Что вы видите над чайником? (пар)-Как вы думаете, откуда он? (вода нагрелась и превратилась в пар)-Сделайте вывод (при нагревании вода из жидкого состояния переходит в газообразное)-Давайте сделаем вывод о состоянии воды в природе (вода может находиться в твердом, жидком и газообразном состоянии)-Мы с вами знаем, что ничто в природе не происходит просто так. Три состояния воды тоже нужны окружающему миру. А для чего, вы узнаете, прослушав сказку о путешествии капельки воды4. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи:Перед вами карточки со схемами, на которых вы должны подписать элементы круговорота воды. (работа в парах с проверкой по эталону).5. Практическая работа (в группах)

1 группа.

Опыт 1.

Какова прозрачность воды?

Подумайте, как можно проверить прозрачность воды? Какой можно поставить опыт?

В стакан с водой опустите ложку. Видна ли она? О каком свойстве воды это говорит?

Вывод:

вода прозрачна.

Опыт 2.

Какого цвета вода?

На столе у вас лежат цветные полоски бумаги. С их помощью мы определи цвет воды. Приложи и сравни цвет воды и цвет каждой полоски.

Можно ли сказать, что вода синяя? Серая? Зеленая?Желтая? Красная? Белая? (Нет. Цвет воды не совпадает ни с одной из полосок).

Как видите, вода не окрашена ни в один из этих цветов. Какой же цвет воды?

Вывод:

вода бесцветна.

2 группа.

Опыт 3.

Вода - растворитель.

Насыпь в один стакан с водой соли или сахара, а в другой - столько же глины или измельченного мела. Помешай воду.

Что можно заметить? О чем говорит этот опыт? (Вода растворила кристаллы соли и сахара, а часть мела и глины осела на дно).

Вода - растворитель, но не все вещества в ней растворяются.

3 группа.

Опыт 4.

А можно ли очистить мутную меловую воду или воду с примесями песка и глины?

Приготовьте стакан с мутной водой, чистый стакан, воронку, стеклянную палочку и фильтр.

Фильтр - это приспособление для очистки воды.Наш фильтр сделан из специальной бумаги.Возьмите из лотка бумажный круг, сложите его пополам и еще раз пополам.

Какая это часть круга? (Это четвертая часть круга)

Сколько таких долей в круге? (В круге четыре таких части).

Отделите три четвертых части в одну сторону, а одну часть - в другую так вставьте в воронку.

По стеклянной палочке вливайте в воронку мутную воду. Наблюдайте за водой, которая вытекает из воронки. Проверьте ее на прозрачность. нерастворенные вещества остались на фильтре. Такая очистка воды называется фильтрованием. В быту для очистки воды применяются более совершенные фильтры, чем наш.

Вывод: не растворившиеся вещества остаются на фильтре, а вода проходит через него.

4 группа.

Опыт 5.

Каков запах воды?

Когда мама печет пироги, аппетитный запах ты почувствуешь за дверями квартиры. Тонкий аромат издают духи, цветы.

А чем пахнет чистая вода? Понюхай ее и сделай вывод.

Вывод:

вода не имеет запаха.

Опыт 6.

Что произойдет с водой, если ее вылить из посуды? (Она растекается в разные стороны).

Что будет происходить с этой водой, если наклонить эту поверхность? (Вода стекает под уклон).

Можно ли воду из одного стакана перелить в другой?

Во всех этих случаях появляется одно и то же свойство воды.

Какое?

Вывод:

вода течет (свойство - текучесть).

Именно этим свойством мы пользуемся, когда умываемся, пьем чай

6. Рефлексия-А теперь подведём итог. Вернёмся к началу урока.- Что мы знали о воде?- Что нового вы узнали?-А хотите узнать больше?Мы с вами познакомились лишь с малой частью знаний о воде. Я вам предлагаю дома поработать с энциклопедиями и попробовать ответить на следующие вопросы:Почему капли дождя круглые?Как получаются мыльные пузыри?Кто может ходить по воде?Задание на карточках выдается по желанию.-Мне очень было приятно с вами работать, а вам?-Возьмите каждый капельку воды из бумаги и подчеркните ручкой ваше мнение о нашей работе в лаборатории.-Поднимите капельки те, кто подчеркнул слово «доволен»-А кто подчеркнул «Не доволен»? Почему?

Спасибо за урок.

videouroki.net

Разработка урока с презентацией по теме "Вода и её свойства"

Окружающий мир

2 класс

Тема урока: Вода и ее свойства

ЦЕЛИ:

обучающая:

формирование целостного взгляда на мир через наблюдение, осознание, восприятие и деятельность;
познакомить со свойствами воды в жидком состоянии;
учить работать с гипотезой (предположением, через деятельностный метод и практический подход).

развивающая:
- развивать осознанное отношение к результату своего учебного труда;
- развивать такие приемы умственной деятельности как сравнение, классификация, анализ и синтез;
- развитие умения получать информацию из различных источников.
воспитывающая:

ЗАДАЧИ.

расширение представления детей об окружающем мире через сопоставления, сравнения, через связи и зависимости содержательно-смысловых фрагментов о воде.
создание условий для постижения школьниками новых естественнонаучных понятий и практическое освоение умения доказывать или опровергать представленную гипотезу (с использованием имеющегося опыта и доказательств путем лабораторных опытов).
организация учебного процесса на основе представленной диагностики (восприятия и мышления) учащихся 2-го класса через методы и приемы, формы и подходы, соответствующие основным требованиям организации учебного процесса с учетом индивидуальных психологических особенностей учащихся.
развитие разнообразных устных и письменных речевых умений.
воспитание любви к родине планете Земля, воспитание навыков культурного поведения, воспитание чувства товарищества и взаимопомощи.
развитие самоконтроля и оценочной самостоятельности учащихся.

Оборудование урока:

Стаканы с чистой водой (6 шт.)
Баночки с подкрашенной водой (2 шт.)
Стаканы с молоком (2 шт.)
Чайная чашка (2 шт)
Соль
Сахар
Песок
Кубик (2 шт.)
Блюдца (2 шт.)
Чайные ложки (6 шт)
Карточки с заданиями для проведения опытов в группах
Учебники «Окружающий мир» 1 часть

Ход урока

Стульчик ставлю я за стол,

Ножки ставлю я на пол.

Спинка, плечи, кулачок,

Язычок на замок и молчок.

Слушают четверостишье, принимают правильную посадку за партой

Психологический настрой.

Добрый день мои любители природы. Сегодня мы с вами продолжим узнавать загадки нашего окружающего мира.
Каким вы хотели бы видеть наш урок?
Какие качества вам надо проявить, чтобы получился такой урок?
Какое настроение мы возьмем с собой? ( У вас листы САМООЦЕНКИ). Раскрасьте первый кружок таким цветом, какой характеризует ваше состояние перед началом урока.
Поднимите тот карандаш, которым закрасили свой кружок.
Чтобы у тебя улучшилось настроение, я даю тебе право первому прикрепить на доску листик настроения всего класса. Ведь оно у большинства хорошее, яркое. (красный)
У всех хорошее настроение. В добрый путь! Желаю всем на сегодняшнем уроке подняться на следующую ступеньку в познании окружающего мира.

Отвечают на вопросы.

Закрашивают первый кружок на листе самооценки выбранным цветом.

Поднимают карандаш того цвета, которым закрасили прямоугольник.

Ребенок, у которого настроение закрашено не красным цветом прикрепляет на доску красный лепесток настроения класса.

Актуализация базовых знаний. Мотивация.

На втором заседании клуба мы обсуждали, кому и для чего нужна вода. Давайте вспомним, какой вывод мы сделали.
Закрасьте кружок, как вы ответили на вопрос «Кому и для чего нужна вода?» (оранжевый)
А сейчас послушайте стихотворение и постарайтесь определить тему нашего урока.

Озорная капелька

Прыгала, скакала.

Озорная капелька

В небо улетала.

Озорная капелька

Не найдет покоя,

Если не поможешь ей…

По лесенке вверх взобраться

И в свойствах воды разобраться.

- Над какой темой мы сегодня будем работать?

Какую цель мы для себя поставим, чему будем учиться на уроке?
Закрасьте кружок, который показывает как вы смогли определить тему урока и ее цель. (желтый)

Дети перечисляют кому и для чего нужна вода.

Закрашивают кружок №2

Тема урока «Вода и ее свойства»

Определить свойства воды.

Закрашивают кружок №3

Работа над новой темой

Каждая лаборатория получит задания для исследования свойств воды. Вы будете при помощи опытов определять, какими свойствами обладает вода. Результаты своих исследований запишите в таблицу.

Опыт №1 Вода растворяет или нет?

Опыт №2 Какого вкуса вода?

Опыт №3 Какой формы вода?

Опыт №4 Вода растекается или нет?

Опыт №5 Вода имеет запах?

Опыт №6 Какого цвета вода?

Опыт №7 Прозрачна ли вода?

Делятся на группы. Занимают места в лабораториях.

Получают задания и таблицы исследований.

Групповая работа

Руководит последовательностью проведения опытов. Наблюдает за групповой деятельностью, при необходимости оказывает помощь.

После каждого проведенного опыта слушает отчет о проделанной работе и сделанном выводе.

Группы по очереди рассказывают о проведенном опыте по плану:

1. Что делали.
2. Что получилось
3. Какое свойство определили

Закрашивают кружок №4

Закрепление

изученного

Сейчас мы закрепим полученные на уроке знания и узнаем, как человек использует свойства воды.

Работа по учебнику с.52-57

Рисунок на стр. 56 (вода не имеет формы)
Как это свойство вы используете дома? (вода растворитель)
Как это свойство вы используете дома? (без запаха)
Слайд №16 (бесцветна)
Рисунок на с. 57 (прозрачна)
Рисунок на с. 55 (текуча)
Рисунок на с.54 (не имеет вкуса)

- Закрасьте кружок, который показывает как вы усвоили тему урока. (голубой)

Определяют использование всех свойств воды с помощью иллюстраций учебника и собственного опыта.

Закрашивают кружок №5

Итог урока

- Подведём итоги нашего урока.

- Над какой темой мы сегодня работали?

- Какую цель ставили перед собой?

-Что удивило вас на уроке, что открыли для себя нового?

- Кто из ребят помогал вам понять лучше новый материал?

- Закрасьте кружок, который показывает, как вы усвоили тему урока. (синий)

- «Вода и ее свойства»

- Изучить свойства воды.

Ответы детей.

- Закрашивают кружок №6 в табличке соседа по парте.

Рефлексия.

Вспомните, с каким настроением вы начинали работать на уроке. Давайте посмотрим, изменилось ли у вас настроение.
Для этого закрасьте последний кружочек в карте самооценки. (я прикрепляю сама фиолетовый последний листок)
Посмотрите, у кого на листочке кружочки раскрашены, как у меня расположены лепестки.
А кто заметил, что это за цвета?

Дети сегодня немного устали –

Радугу в небе они создавали.

Долго трудились над радугой краски,

Радуга вышла красивой, как в сказке:

Вся разноцветная – вот красота!

Вы полюбуйтесь, какие цвета!

А чтобы на небе появилась такая красота, в этом приняла работу тоже наша капелька. Но как она это сделала, вы узнаете на уроках физики в старших классах.

- Закрашивают кружок №7 в табличке.

Карта самооценки учащихся.

задание

хорошее

плохое

плохо

плохое

Карта самооценки учащихся.

задание

хорошее

плохое

плохо

плохое

Возьмите стакан с чистой водой. Попробуйте воду на вкус.

Возьмите стакан с водой, в которой растворяли сахар. Попробуйте воду на вкус.

Возьмите стакан с водой, в которой растворяли соль. Попробуйте воду на вкус.

Возьмите стакан с водой, кубик, чашку и блюдце. Положите кубик в воду.

Перелейте воду из стакана в чашку, затем в блюдце.

Что происходит?

Изменяет ли форму кубик? А вода?

Возьмите блюдце, налейте в него чайную ложечку воды. Слегка наклоните блюдце.

Что происходит с водой?

Возьмите стакан с чистой водой. Понюхайте. Определите, какой запах имеет вода.

Возьмите стакан с цветной жидкостью. Определите запах жидкости.

Что берём?

Что

наблюдаем?

Что берём?

Что

наблюдаем?

Что берём?

Что

наблюдаем?

Что берём?

Что наблюдаем?

Что берём?

Что наблюдаем?

Поваренная соль

Чистая вода

Кубик

Вода в блюдце

Вода в стакане

Сахарный песок

Вода с

сахаром

Вода

Баночка с жидкостью

Речной

песок

Вода с

солью

Свойство:

Свойства воды

Бесцветна

Прозрачна

Без запаха

Растворитель

Безвкусна

Текуча

Принимает форму сосуда

infourok.ru

Урок для начальных классов "Вода и её свойства"

У р о к 16.Вода и её свойства

Цели: выяснить основные свойства воды.

Задачи:

1) Расширить представления детей о значении воды.

2) Продолжить обучение детей формулировке результатов опытов.

3) Сформулировать свойства воды.

4) Стимулировать интерес учащихся к самостоятельности, поиску необходимой информации, познавательной деятельности.

Ход урока

I. Организационный момент.

Я и туча, и туман,

И ручей, и океан,

И летаю, и бегу,

И стеклянной быть могу!

(Вода.)

-Что мы знаем о воде?

– Как люди используют воду?

–Для чего нужна вода в природе??

– Как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока? (Что нового сегодня будем узнавать?)

Слайд первый

II. Формирование новых знаний.

1)– Чем отличается вода от куска дерева или камня? Их можно взять в руки, бросить на пол? (Вода жидкая, её нельзя взять в руки.)

– Что произойдет, если вы возьмете воду в руки? (Она будет вытекать.)

– Можно ли её положить на стол? Что произойдет?

Опыт.– Давайте нальем воду в стакан. Какую форму она приняла? (Форму стакана.)

– Нальем воду в тарелочку. Какую форму она приняла? (Форму тарелочки.)

-Почему это происходит?

– Что же такое вода? (Жидкость.)

Вывод: Жидкость не имеет своей формы, а принимает форму сосуда, в котором находится. Жидкость легко изменяет свою форму, растекается.

– Какие жидкости вы знаете? (Вода, молоко, сок, бензин.)

– Чем жидкость отличается от твёрдых тел? (Не имеет формы, растекается.)

2) – Посмотрите на аквариум с рыбками. Что можно сказать о воде? Что вы там видите?

– Как доказать, что вода прозрачна? Проведём опыт. На столе два стакана. В один наливаем воду, в другой – молоко. В оба опускаем ложки. Что вы видите? Что можно сказать о воде и о молоке? (Молоко – белое, а вода – прозрачная.)

– Вы были на речке или озере. Наблюдали за обитателями водоемов. Что заметили? (Во многих речках или озёрах вода такая чистая и прозрачная, что в ясный летний день мы можем наблюдать рыб, плавающих на глубине. В мутной воде во время весеннего половодья рыб не видно. Мутная вода не прозрачна.)

Вывод: Какого цвета вода? (Прозрачная.)

Физ.минутка:

К речке быстро мы спустились,

Наклонились и умылись.

Раз,2,3,4

Вот как славно освежились.

А теперь поплыли дружно,

Делать так руками нужно:

Вместе- раз, это брасс

Одной, другой – это кроль.

Все, как один, плывем как дельфин.

Вышли на берег крутой.

И отправились домой.

3) – Как определить запах жидкости? (Понюхать.)

– Как правильно определить запах? (На расстоянии 20–30 см от лица держать сосуд с жидкостью. Затем движениями руки направлять поток воздуха в свою сторону.)

– Почему необходимо так делать, а не совать нос во все емкости? (Можно резким запахом обжечь носовую полость.)

– Давайте узнаем, имеет ли вода запах. Опыт нюхаем воду.

Вывод: вода без запаха.

4) – Как определить вкус воды? Внимание! Если вы не знаете, чист ли источник, пить из него воду нельзя! Опыт. Попробуйте на вкус воду. Какой вкус у воды? (Не имеет вкуса.)

Вывод: вода не имеет вкуса.

– Проведем опыт. Возьмите стакан с водой. Насыпьте соль и размешайте её. Что происходит с кристаллами соли? (Они становятся все меньше и меньше и скоро совсем исчезнут.)

– Но исчезла ли соль? (Нет, она растворилась.)

– Проведем аналогичный опыт с сахаром. Что произошло? (Сахар тоже растворился в воде.)

Вывод: вода является растворителем.

Что же произошло с водой, после того как в ней растворились сахар и соль?

Вывод: у воды появился вкус и запах.

5) Откуда появляется вода? – После дождя улицы и крыши домов мокрые. Но появится солнце, и все высыхает. Куда девается вода? (Она испаряется, превращается в невидимый пар, который расходится в воздухе.)

– Что происходит с водой в реках, озерах, морях? (Она тоже испаряется, реки мелеют.)

Опыт: Доска. Поставим тарелку с водой и стакан с водой. Где быстрее испарится вода? (Из тарелки вода быстрее испаряется, чем из стакана. Чем больше поверхность воды, тем быстрее идёт испарение.)

– Что происходит с водой в холодную погоду? (Превращается в лед.)

– Куда исчезла вода?

Вывод: она превратилась в водяной пар, испарилась.

III. Закрепление изученного.

– О каких удивительных свойствах воды вы узнали?

Вода – жидкость: без цвета, без вкуса, без запаха, текучая, прозрачная, не имеет формы, испаряется.

Вода растворяет соль и сахар.

– Какое свойство воды вы используете, когда моете руки, посуду?

Вывод: вода необходима не только для питья и приготовления пищи, но и для поддержания чистоты нашего тела, посуды, одежды, жилища.

IV. Итог урока.

А сейчас у вас на столах лежат белые листы, клей и бумажечки с надписями. Работаем в группах. Сколько должно получиться листочков с выводами. Проверяем на доске.

videouroki.net

Тема: Вода и её свойства

Конспект открытого урока по познанию мира

3 класс

Тема: Вода и её свойства.(слайд 1)

Цель урока: создание условий для формирования знаний о некоторых свойствах воды, значении воды в природе и для человека, бережном отношении к воде.

Задачи урока: Образовательная: - создать условия для определения учащимися свойств воды;

Развивающая: формировать исследовательские умения в практической деятельности; развивать умение наблюдать, сравнивать, обобщать, делать выводы;

Воспитательная: - воспитывать интерес к окружающему миру; воспитывать желание учиться и делать открытия;

Предметные УУД: - знать, почему вода необходима для жизни на земле,

- уметь определять признаки воды,

- уметь проводить несложные исследования;

Метапредметные УУД: Регулятивные: - использование последовательных действий, контроль выполненной работы;

Познавательные: - самостоятельное выдвижение способов решения проблемы; извлечение необходимой информации из увиденного;

Коммуникативные: - формирование умения обьяснять, сотрудничать с учителем и сверстниками; формирование умения работать в группе;

Личностные: - развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки,

- проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,

- оценивать себя;

Методы обучения: частично-поисковый, наглядный, практический;

Формы обучения: наблюдение,

Оборудование:презентация, колба, стаканы, сок, сахар, соль, вода, лед.

Тип урока: урок- исследование; открытие новых знаний;

Ход урока.

1 Орг.момент.

Вот уже заливисто прозвенел звонок!

Мальчики и девочки садятся на урок!

Мы проверим всё ль в порядке

Книжка, ручка и тетрадка,

И конечно дневничок.

Все за парты тихо сели

Начинается урок.

- Здравствуйте уважаемые гости и ребята. Сегодня я вас приглашаю на необычный урок, мы организуем в классе научную лабораторию. На уроке я вам предлагаю быть маленькими учеными. Чем занимаются ученые?

Задают вопросы

Ищут ответы на эти вопросы

Наблюдают, проводят опыты

Проверяют свои догадки и делают выводы.

В нашей лаборатории вы будите работать группами . Будьте внимательны и уважительны друг к другу. Свои наблюдения и выводы вы будите заносить в таблицы.

2.Минута календаря

Наш урок мы начнем с минуты календаря. Дежурный научный сотрудник расскажет нам о погоде.

Какой сегодня день недели? Месяц? Число?

3 .Проверка домашнего задания.

-Какое время года сейчас? Что происходит зимой?

Игра «Снегопад вопросов »(на снежинках вопросы по пройденному материалу.)

-Чем окружен Земной шар? (воздушной оболочкой)

-Что входит в состав воздуха?(азот, кислород, углекислый газ)

-Что поглощают живые существа при дыхании? (кислород)

-Что выделяют живые существа при дыхании? (углекислый газ)

-Назовите свойства воздуха? (прозрачный, бесцветный, не имеет запаха, плохо проводит тепло)

-Почему от холодного воздуха зимой не замерзают птицы и животные?

-Почему под снегом не замерзают растения? (потому что в снегу много воздуха)

-Могут ли живые организмы прожить без воздуха.

- Молодцы, хорошо ответили на все мои вопросы.

Работа со слабоуспевающими учениками.

Соедините стрелкой слова левого столбика со словами правого столбика:

Цвет воздуха	бесцветный голубой душистый без запаха круглый нет формы газ жидкий
Запах воздуха
Форма воздуха
Состояние воздух

4Сообщение темы и цели урока.

Для определения новой темы учёные задают себе много вопросов. Вот и я вам подготовила листы по группам – вопросники для определения темы исследования.

Буквы с правильными ответами подскажут вам тему исследования.

Что такое воздух?

В) Воздух – смесь газов. Состоит он из азота, кислорода и углекислого газа

Б) Воздух – вещество, в котором много других веществ, например: кислород, вода, облаков, туч, углекислого газа.

В каком случае основные свойства воздуха указаны верно?

А) голубой цвет хорошо проводит тепло, упругий, не имеет запаха, прозрачный.

О) бесцветный, плохо проводит тепло, не имеет запаха, прозрачный.

Что происходит с воздухом при нагревании?

Д) при нагревании воздух расширяется.

Б) при нагревании воздух сжимается.

Какой из газов мы поглощаем при дыхании?

М) углекислый газ.

А) кислород.

В) азот

Впишите буквы с ответов в таблицу.

Итак что же мы будем сегодня исследовать?

А цель нашего исследования как можно больше узнать о некоторых свойствах воды, значении воды в природе и для человека, бережном отношении к воде.

5 Изучение нового материала

1. Ассоциативный ряд.

- Ребята, а какие ассоциации у вас возникают, когда вы произносите слово «вода»? Что вы представляете? (река, озеро, море, пруд, бассейн, вода из крана, водопад.)

Перед вами учённые, лежат картинки, ваша задача выбрать и прикрепить на доску ассоциации к слову вода.

А.Фет писал: Безбрежная ширь океана

И тихая заводь пруда.

Струя водопада и брызги фонтана

И все это – только вода.

Жизнь на земле, различные природные явления связаны с водой. Без нее не растут растения, не могут прожить животные. Вода доставляет растениям питательные вещества из почвы. Вода составляет большую часть массы живх организмов. Особенно много ее в растениях . В организме человека и животных ее тоже много. Основная жидкость в нашем теле -кровь. Она почти вся состоит из воды. Каждые сутки взрослый человек потребляет в среднем 2 л воды. За семьдесят лет жизни человек выпивает 50 т воды.

Вода одно из самых главных богатств Земли.

- А для чего людям нужна вода? (Дети отвечают)

А кому еще нужна вода? (растениям и животным).

- Да, всем нужна вода.

2. Теоритическая информация о воде.

Для обобщения ваших ответов и углубления знаний я предлагаю посмотреть видеоролик о воде.

О чём шла речь в видеозарисовке?

-Что мы увидим если посмотрим на Землю из космоса?

-Где находится вода на планете? (в воздухе в почве, в океанах и морях и даже в живых организмах)

-Сколько воды может в день выпить человек? (более 2 л)

Еще для чего нужна людям вода? (приготовление пищи, умыться, постирать одежду, сделать уборку в доме)

-Какое значение воды в хозяйственной жизни? (не было ни хлеба. Ни одежды, ни бумаги, даже электрическая энергия тоже вырабатывается с помощью падающей воды)

Чем еще может служить вода? (широкой и удобной дорогой)

Вода является средой обитания для многих живых существ

3. Определение состояния воды

Что такое вода мы узнали . Теперь приступим к исследованию воды. Но для начала определим её состояния, а в этом нам помогут загадки.

Ответы внесите в таблицу № 1

1.Без досок, без топоров

Через речку мост готов

Мост, как синее стекло –

Скользко, весело, светло Лед

-В каком состоянии вода?

В твердом состоянии

2.Меня часто зовут,

Дожидаются.

А приду – от меня

Укрываются. Дождь

В каком состоянии вода?

В жидком состоянии

3. Был водой теперь летаю

С виду я туман напоминаю. Пар

-В каком состоянии вода?

Газообразном.

Мы выяснили в каких состояниях бывает вода. Назовите мне их.

Физ. минутка

Сейчас немного отдохнем

Я буду называть воду в трех состояниях: если это жидкое состояние- то вы плаваете, если газообразное то полетаем, если твердое, присядем и превратимся в лед.

Роса- жидкое сост.

Лед- твердое сост.

Снег- твердое сост.

Дождь- жидкое сост.

Туман- газообразное сост.

Иней- твердое сост.

Град- твердое сост.

Облака- газообразное сост.

Снежинка- твердое сост.

4. Практическая часть.

А сейчас мы узнаем, благодаря каким свойствам воды она для нас «сама жизнь».

Мы будем работать с лабораторным оборудованием. Необходимо соблюдать технику безопасности.

С осторожностью определять запах. Запах определяется так: на расстоянии 20 – 30 см от лица держим сосуд с жидкостью. Затем движением руки в свою сторону направляем поток воздуха на себя. Т. к. если жидкость обладает резким запахом, то можно обжечь носовую полость.
Сыпучие вещества разрешается брать только ложкой.
Если случайно разбилось стекло, запрещается брать его руками.

Выводы записываем в таблицу № 2

Опыт 1.

Определение прозрачности

Опустите в стакан с водой ложку. Видна ли ложка в стакане?

Уч-ся: Видна

Что можно сказать?

Вывод: вода прозрачна

Опыт 2.

Определение цвета

Уч-ся: Вода не имеет цвета

Вывод: вода не имеет цвета

Опыт 3.

Определение запаха

Когда мама печёт пироги аппетитный запах ты почувствуешь, ещё поднимаясь по лестнице. Тонкий аромат издают цветы. А чем пахнет чистая вода? Сейчас мы будем определять, имеет ли запах вода. Что мы должны для этого сделать?

Уч-ся: Понюхать воду

Что можно сказать?

Уч-ся: Вода не имеет запаха

Вывод: вода не имеет запаха

Опыт 4.

Вода - растворитель

У вас на партах есть два белых сыпучих вещества. Всыпьте одно вещество в один стакан, а второе вещество в другой перемешайте воду. Что можно заметить?

Что произошло с солью и сахаром?

Уч-ся: Они растворились

Вывод: Вода – растворитель

А если стакан с одой насыпать немного песка, ода растворяет не все вещества.

Опыт 5.

Если взять одну колбу с подкрашенной водой, опустить колбу в горячую воду, то через некоторое время покрашенная вода стала подниматься по трубочке. Следовательно, вода расширяется при нагревании.

-А что же будет, если воду охладить? Ту же колбу с трубочкой можно поставить в тарелку со льдом. Вода трубочке начала опускаться. Значит, вода при охлаждении сжимается.

Опыт 6.

Определение вкуса

А какая вода на вкус? Как определить?

Попробуйте воду. Есть ли у нее вкус?

Уч-ся: У воды нет вкуса

Вывод: вода не имеет вкуса

Опыт 7.

Определение текучести воды

Аккуратно перелейте воду из одного стаканчика в другой. Почему у вас это получилось?

Уч-ся: Течет. Потому что вода жидкая.

Вывод: Вода – жидкая; течет

Опыт 8.

Уч-ль: Посмотрите внимательно, я сейчас налью воду в банку, стакан, бутылку и вазу. Какую форму имеет вода?

Уч-ся: Вода принимает форму того сосуда, в котором находится. Своей формы вода не имеет.

Вывод: Вода не имеет форму, а может принимать форму того сосуда, в котором находится

Так какими же свойствам обладает вода?

Вывод: Вода прозрачная, бесцветная жидкость, не имеющая ни вкуса, ни запаха. Вода растворяет многие вещества.

Молодцы!

Закрепление.

-Почему вода –одно из главных богатств Земли?
Рассмотрите заполненную таблицу.№1
-В каких трех состояниях может быть вода?
Рассмотрите таблицу номер 2
Какие свойства воды мы установили?

№ п/п

Параметры

Свойства

Состояние

Вкус

Прозрачность

Цвет

Запах

Форма

Растворяет ли вещества?

Что происходит

– при нагревании

– при охлаждении

жидкое, текуча

без вкуса

прозрачна

без цвета

без запаха

не имеет

растворитель

расширяется

сжимается

Работа с учебником стр 76

Интересные факты о воде.

Беседа:

-Сколько примерно рек Казахстане? (восемь с половиной тысяч)

-Откуда берут начало реки? (с гор)

-Самая длинная река ? (Ертис) Притоки реки Ертис? (Есиль и Тобол)

-вторая по величине река Казахстана? (Жайык)

-Третья по величине река? (Сырдарья)

-Сколько озер Казахстане? (пять тысяч)

Перечислите их(Аральское море, Балхаш, Жайсан, Алаколь, Тениз)

Вода- одно из главных богатств на земле. Трудно представить что стало бы с нашей планетой если бы пресная вода. А такая угроза существует.

От загрязнения воды страдает всё живое. Поэтому вода – наше главное богатство, надо её беречь

Что для этого надо делать?

Блиц-турнир (сигнальные карты красного и зелёного цветов) Учитель: Ребята, сейчас я буду вам задавать вопросы а вы должны ответить верны ли мои утверждения. (да, нет) нет – зелёная карта, да – красная. - Цвет воды может быть серый? нет- Вода имеет запах? нет- Дождь это твёрдое состояние воды? нет- Снег это жидкое состояние воды? нет- Вода главное богатство земли? да- Вода бывает только в двух состояниях? нет- Если блюдце с водой поставить в морозильник, то вода испарится? нет- Без воды звери, птицы могут обойтись? нет- Можно ли воду из одного стакана перелить в другой? да-Всё живое на планете нуждается в воде? да- Без воды человек может долго прожить? нет- На карте и глобусе голубым цветом обозначена суша? нетИтог урока

Что нового вы узнали о воде?

Почему воду называют «сама жизнь?»

-В каком состоянии может быть вода?

-назовите свойства воды?

Тест по теме: «Вода и её свойства»

6.Домашняя работа

Стр. 74-76 подобрать пословицы о воде.

Рефлексия.

Вы сегодня хорошо поработали и я предлагаю вам самим оценить свою работу на уроке. На столах лежат капельки разного цвета. Значение каждой есть на доске.

Если в считаете что многое узнали на уроке и урок вам понравился крепим красную капельку к плакату, если информацию получили частично и нужно еще многое узнать оранжевую капельку, если нечего не узнали на уроке то зеленую капельку.

(дети крепят тот цвет подходящий по смыслу )

Оценивание.

Каждая группа подсчитывает результат правильных ответов на уроке каждого ученика и выставляются оценки за урок.

И в заключении хочу напомнить

Человек , запомни навсегда

Символ жизни на Земле – ВОДА!

Экономь её и береги!

Мы ведь на планете не одни!

Спасибо за урок!

kopilkaurokov.ru

Конспект урока окружающего мира на тему: "Вода и её свойства"

Тема урока: «Вода и её свойства»

Цель: определить свойства воды и её значение для всего живого на Земле.

Задачи:

- познакомить с одним из главных богатств природы – водой и её свойствами;

- донести до сознания детей значение воды для жизни на Земле и необходимость бережного к ней отношения;

- развитие речи учащихся в форме устного ответа

- формирование у школьников бережного отношения к воде как жизненно-важному ресурсу для здоровья и драгоценному дару природы

Оборудование: глобус, стаканы с водой, кусочки сахара, цветные трубочки, салфетки, листочки для самостоятельной работы, презентационное оборудование.

План урока:

Организационный момент

Приветствие
Эмоциональный настрой

Сообщение темы и цели урока
Работа по теме урока

Работа с глобусом
Сказка о воде в стихах
Эпизод сказки «Сказка о рыбаке и рыбке» на новый лад
Рассмотрение картин великих художников
Практическая часть (опыты)

Итог урока

Ход урока

I. Организационный момент

1) Приветствие

-Здравствуйте, ребята. Присаживайтесь.

2) Эмоциональный настрой.

- Сегодня урок мы начнём с притчи. Сядьте поудобнее и приготовьтесь внимательно меня слушать.

«Давным-давно в старинном городе жил Мастер, окружённый учениками. Самый способный из них однажды задумался: «А есть ли вопрос, на который наш Мастер не смог бы дать ответа?» Он пошёл на цветущий луг, поймал самую красивую бабочку и спрятал её между ладонями. Бабочка цеплялась лапками за его руки, и ученику было щекотно. Улыбаясь, он подошёл к Мастеру и спросил:— Скажите, какая бабочка у меня в руках: живая или мёртвая? Он крепко держал бабочку в сомкнутых ладонях и был готов в любое мгновение сжать их ради своей истины. Не глядя на руки ученика, Мастер ответил:— Всё в твоих руках»

- Всё сегодня в ваших руках. Возьмите за руку соседа по парте, почувствуйте надёжные руки своих товарищей, которые всегда готовы прийти на помощь в трудную минуту. И с таким настроем мы приступим к нашему уроку.

II. Сообщение темы и цели урока

- Чтобы узнать тему урока, необходимо отгадать загадку.

- Послушайте загадку и подумайте, о чем идет речь? Не выкрикивайте, а молча поднимайте руку.

На нашей планете она есть везде-

на море, на суше и даже в реке.

Стеклянной бывает- когда замерзает,

А если нагреется – в небе летает.

- О чем идет речь в загадке?

- Так о чем мы будем говорить на уроке?

- Сегодня на уроке нам предстоит узнать много интересного о воде и её свойствах.

III. Работа по теме урока

- Как вы думаете, много ли воды на земле? Каким цветом изображена вода на глобусе? Посмотрите на глобус. А все потому, что этой краски на нем больше, чем белой, зеленой, коричневой. Голубым цветом изображены моря, океаны нашей планеты. Вода занимает большую поверхность земного шара. Вода повсюду. Вода есть и под землей. Это родники, ключи и др.

- Наши ребята приготовили небольшую сказку о воде в стихах.

1 ученик.

Расскажи мне сказку о воде!

Знаешь, внученька, вода везде.

Осмотрись вокруг – озера и моря,

Без воды не проживет Земля твоя.

Воду ценит каждый человек,

Дерево не выросло б во век.

Птицы, звери тоже воду пьют,

Рыбки без водички не живут.

2 ученик.

Как бы жили мы в своей квартире,

Если бы нам воду отключили?

Не умыться и не постирать,

Как тогда в квартире убирать?

Кушать, тоже варим на воде,

Что сказать? Вода – она везде!

Травка без водички не растёт,

Все живое без воды умрёт.

3 ученик.

По морям не плыли б корабли

И цветы на клумбах не цвели.

С речек орошаются поля,

Чтоб была красивою Земля.

Что ж, цени и береги водичку,

Расскажи о ней друзьям, сестричкам,

Что бы все про ценность эту знали

И водичку зря не проливали.

- Так какую роль играет вода в жизни человека, животных, растений? (ответы детей).

-Конечно, вода-это жизнь на Земле.

- Как вы считаете, нужно ли беречь и охранять воду?

- А сейчас, ребята,послушайте сказку возможно она покажется вам знакомой и приготовьтесь ответить на вопросы:

Жили-были старик со старухой у самого синего моря. Забросил дед в море невод и вытащил. Вы все знаете эту сказку. Как она называется? В стародавние времена поймал дед золотую рыбку. А если бы закинул свой невод сегодня? Пришёл бы невод обратно не «с одною тиною морскою», а ещё и с… ржавыми банками, битыми бутылками, разными пакетами и прочим мусором.

Закинул бы невод во второй раз – выловил бы рваный башмак и колесо.

В третий раз, как и полагается, попалась бы старику рыбка. Да не простая, а известное дело, золотая. И заговорила бы она человечьим голосом.

- Подумайте, что бы сказала тогда рыбка?(о том что нужно беречь и охранять воду, чтобы она оставалась чистой)

- Вся жизнь на нашей планете связана с водой. Поэтому мы должны беречь воду, не загрязнять водоемы и экономно ее расходовать.

- Вода с давних времен «притягивала» к себе и художников. Давайте рассмотрим некоторые картины великих художников.

(Айвазовский – 9 вал, Айвазовский – закат на море, Левитан – лесное озеро, Шишкин- пейзаж с озером)

Физминутка

К морю быстро мы спустились,

Наклонились и умылись.

Раз, два, три, четыре,

Вот как славно освежились.

А теперь поплыли дружно,

Делать так руками нужно:

Вместе – раз, это – брасс.

Одной, другой – это кроль.

Все как один –

Плывем как дельфин.

Вышли на берег крутой

И отправились домой.

- Посмотрите-ка, оказывается, у нас все дети умеют плавать!

Практическая часть (опыты)

-А сейчас нам предстоит побыть в роли ученых. В нашей классной лаборатории мы проведем некоторые опыты, чтобы узнать, наконец, какими же свойствами обладает вода.

-Итак, приступим!

а)- У вас у всех на столах есть стаканчики с водой. Посмотрите и ответьте, какого цвета вода?

- Можно ли сказать, что вода синяя? Серая? Зеленая? Желтая? Красная? Белая?

- Как видите, вода не окрашена ни в один из этих цветов. Каков же цвет воды?

б) Давайте проверим, насколько она прозрачна! В стакан с водой опустите трубочку. Видна ли она? О каком свойстве воды это говорит?

в) Попробуйте воду на вкус. Какой можно сделать вывод?

г) Когда мама печет пироги, аппетитный запах ты почувствуешь за дверями квартиры. Тонкий аромат издают духи, цветы. А чем пахнет чистая вода? Понюхай ее и сделай вывод( вода не имеет запаха.)

д) У воды есть еще одно свойство. Посмотрите, перед каждым из вас лежит кусочек сахара. Аккуратно положите этот сахар в стакан с водой и перемешайте трубочкой.

Виден ли сахар в стакане?(нет) это потому, что он растворился в воде. Какой из этого можно сделать вывод? А все ли вещества растворяет вода,как вы считаете?

- А теперь, закроем глазки и представим, что мы с вами гуляем по берегу моря...Что у вас под ногами? Вы берете целую ладонь песка и высыпаете его в стакан с водой, тщательно при этом перемешивая. Открываем глаза и возвращаемся в нашу лабораторию. Что произойдет с песком? Растворится ли он? О чем это говорит?(вода- растворитель, но растворяет не все вещества)

-А теперь сделаем общий вывод: какими свойствами обладает вода? (без цвета, прозрачна, без запаха, без вкуса, растворитель. Но растворяет не все вещества).

- Кто может попробовать назвать все свойства воды самостоятельно?

Вопросы к детям:

1) Если воду заморозить, что произойдет? (она превратится в лед)

2) А если её нагреть на огне? (закипит, превратится в пар)

Рассмотрим слайд. Оказывается, вода имеет 3 состояния: твердое, жидкое и газообразное. В твердом состоянии вода это лед, в газообразном – пар, а в жидком- та вода, которую мы привыкли видеть везде: в кране, сейчас у вас в стакане и т.д.

IV. Итог урока

- Сегодня на уроке мы хорошо потрудились и узнали много нового. Но, к сожалению, урок подходит к концу. И сейчас я проверю, кто был очень внимательным на уроке.

- О чем мы говорили на уроке?

- Назовите свойства воды?

- С какими состояниями воды вы познакомились?

- Для чего необходимо беречь воду?

- Перед вами лежат листочки, на которых написаны цифры. Рядом с каждой цифрой вы должны написать свойство воды. Работу необходимо выполнить самостоятельно. Приступаем!

- Вода – наше богатство, которая является чудесным даром природы. И хочется закончить наш урок призывом!

Человек, запомни навсегда:

Символ жизни на Земле – вода!

Экономь ее и береги –

Мы ведь не планете не одни!

- Я надеюсь, что наш урок прошел не зря. И что теперь, вы измените свое отношение к воде, будете экономно ее расходовать, не загрязнять, а охранять!

- И помните: « Все в ваших руках!»

- Наш урок закончен. Всем спасибо.

- Наводим порядок на рабочих местах.

infourok.ru

Урок окружающего мира "Вода и её свойства"

Урок окружающего мира в 3-м классе по теме "Вода и ее свойства"

Автор: Доренская Марина Алексеевна,

учитель начальных классов,

МБОУ «СОШ №43 им. Г.К. Жукова»

г.Курска

Аннотация к уроку

Урок окружающего мира с творческим названием « Вода и её свойства. Вода в природе» создан в качестве урока новой темы при прохождении программного материала раздела «Эта удивительная природа» в 3-ем классе. Проведению урока предшествовала следующая подготовительная работа: репетиция эксперимента, разработка заданий, поиск в Интернете необходимых сайтов. По ходу выполнения заданий урока учащиеся приобретают навыки самостоятельной работы. У них развивается монологическая и диалогическая речь, воображение и творческие способности. Учащиеся обобщают полученные знания по нескольким темам, при этом лучше усваиваются современные информационные технологии.

Тип урока: открытие нового знания.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: умение ставить простейшие опыты, исследуя свойства воды, называть основные, легко определяемые свойства воды.

Личностные: - формирование устойчивых учебных мотивов, интереса к изучению окружающего мира через практическую работу, развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству с учителем и учащимися.

Метапредметные

Познавательные: развивать умения добывать новые знания через информацию, представленную в разных формах; наблюдать и делать самостоятельные выводы; развивать познавательный интерес к предмету через исследования.

Регулятивные: планировать учебную деятельность на уроке, в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Коммуникативные: развивать умения работать в группах, внимательно слушать и слышать друг друга, договариваться между собой, умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Методы обучения:

- проблемно - поисковый метод;

- исследовательский метод;

- индивидуальный опрос;

- интерактивные упражнения

Формы обучения:

- работа в группах;

- лабораторная работа

Технологии:

- Информационно-коммуникационные

- технология деятельностного подхода.

Оборудование: презентация, проектор, раздаточный материал: рисунок солнышка и тучки (на каждого ученика), таблички для проверки д/з, кружки-частицы, оборудование для опытов: карточки для записи выводов, стаканы с водой, ложки, полоски цветной бумаги, сахар, колба с водой и трубкой, спиртовка, спички, одноразовые пластиковые тарелки, пузырьки лака для ногтей разных цветов (по 3 флакона на каждую группу)

Ход урока

1. Oрганизационный этап.

Цель: обеспечить нормальную обстановку для работы на уроке, психологически подготовить учеников к общению.

- Здравствуйте, меня зовут Марина Алексеевна. Я сегодня проведу у вас урок окружающего мира.

Внимание, проверьте!

Готовы все к эксперименту?

Все ль на месте, все ль в порядке:

Книги, ручки и тетрадки?

2. Рефлексия на начало урока

Идя в наш кабинет, вы рассматривали школу и немного с ней познакомились. Вы находитесь в новом коллективе, но я надеюсь, что все готовы к плодотворной работе и сотрудничеству. А сейчас мы узнаем, какое у вас настроение.

Если у вас очень хорошее настроение, то возьмите солнышко. Если что – то не так, то тучку. Если совсем плохое, то возьмите дождик.

(Дети показывают рисунки солнышка или тучки)

3. Актуализация знаний.

Мы с вами находимся в лаборатории. Я вижу, что творческие группы готовы к работе.

Проверка домашнего задания

Вспомните, о чем вы узнали на прошлом уроке? Я предлагаю вам выполнить тесть по теме (СЛАЙД 1) «Воздух и его охрана»

(СЛАЙД 2) Инструкция

Прочитай внимательно вопрос.
Прочитай внимательно все ответы.
Выбери букву, соответствующую вашему ответу.
Напиши на своём контрольном листе.

(СЛАЙД 3) 1.Воздух- это… а) вещество, которое одновременно может находиться в разных состояниях: жидком, твёрдом и газообразном; б) смесь газов, пыли и пара; в) любое вещество природы.

(СЛАЙД 4) 2. Какие вещества входят в состав воздуха?

а) Водород, медь, цинк;

б) Хлор, фтор, йод;

в) Кислород, азот, углекислый газ.

(СЛАЙД 5) 3. Какой газ воздуха необходим для дыхания?

а) Кислород;

б) Азот;

в) Углекислый газ.

(СЛАЙД 6) 4. Какими свойствами обладает воздух?

а) Голубого цвета, как небо, проводит звуки, пропускает солнечные лучи, не имеет запаха.

б) Прозрачен, бесцветен, без запаха, при нагревании расширяется, а при охлаждении сжимается, плохо проводит тепло.

в) Разноцветный, имеет приятный запах, непрозрачный, не проводит тепло.

(СЛАЙД 7) 5. Как нужно охранять воздух от загрязнения?

а) Остановить все фабрики и заводы, прекратить заготовку древесины. Запретить пользоваться автотранспортом. Превратить Землю в один огромный заповедник.

б) Фабрики и заводы должны иметь уловители пыли и вредных веществ. Транспорт необходимо сделать экологически безопасным. В городах и вокруг них создавать пояса садов, парков и лесов.

(СЛАЙД 8) Проверка: поменяться группами.

Опрос.

-Давайте вспомним, о чём мы говорили на прошедших занятиях.

-Что мы называем телами? Тело – любой предмет, любое живое существо.

-Какие бывают тела? Естественные тела (тела природы), Искусственные тела (тела, созданные руками человека)

-Из чего состоит каждое тело? Из веществ

-Какие бывают вещества? Твёрдые, жидкие, газообразные.

-Из чего состоит вещество? Из частиц.

Работа в группах.

- На парте лежат конверты. Пожалуйста, рассмотрите, что в них. Подпишите, какому состоянию вещества соответствует ваша картинка: твёрдому, жидкому или газообразном

Твёрдое Жидкое Газообразное

4.Объявление темы урока

(СЛАЙД 9)Рассмотрите картинки: ель, люди, бабочка, дельфин, сова, река.

Что их объединяет? (Всё относится к природе)

Что лишнее и почему? (река, относится к неживой природе)

Что такое река? (водоём, водный поток, вода)

Целеполагание.

Предложите свои ассоциации к этому слову.

Исходя из гирлянды ассоциаций, назовите тему и цель сегодняшнего урока.

(СЛАЙД 10) Тема нашего урока: “Вода и её свойства”

-Да, друзья, мы будем говорить о воде, её свойствах, о воде в природе. И это будет не обычное занятие. Сегодня мы побываем в экспериментальной лаборатории и займёмся чем-то очень интересным!

- Как вы думаете, много ли воды на Земле? ВИДЕО «Вид Земли из космоса»

СЛОВА ПОД ВИДЕО. Такой видят космонавты Землю из космоса. Вода занимает 3/4 поверхности земного шара. Вода повсюду. Толстый слой воздуха покрывает сплошной оболочкой весь земной шар. И в воздухе находится много воды, пара, облаков, туч. Поистине, завораживающее зрелище!

Вода входит в состав любого организма, она содержится во всех частях растений. В телах животных вода обычно составляет больше половины массы. Много воды и в теле человека.

Так вот она, какая вода! Это очень ценное, полезное вещество. Вода относится к полезным ископаемым и как любое ископаемое обладает свойствами, которые мы с вами попробуем установить с помощью опытов.

- Прежде чем начать работу, я предлагаю вам в каждой группе разделиться на пары. Но не просто так. Возьмите конверт, выберите себе тот цвет, который вам понравится. (2 красных, 2 синих, 2 жёлтых)

Синий цвет – делают опыты

Жёлтый цвет – составляют таблицу

Красный цвет – делают выводы

Практическая работа. ЗАПОЛНЕНИЕ ТАБЛИЦЫ (объяснить)

-Вода - это вещество. Давайте выявим основные свойства воды (учащиеся заполняют карточки, в презентации отражается)

Опыт 1.

Уч-ль: Опустите в стакан с водой ложку. Видна ли ложка в стакане?

Уч-ся: Видна

-Что можно сказать?

Вывод: вода прозрачна

Опыт 2.

Уч-ль: Сравните цвет воды с цветными квадратами. Имеет ли вода цвет?

Уч-ся: Вода не имеет цвета

Вывод: вода не имеет цвета

Опыт 3.

Уч-ль: Сейчас мы будем определять, имеет ли запах вода. Что мы должны для этого сделать?

Уч-ся: Понюхать воду

Уч-ль: Что можно сказать?

Уч-ся: Вода не имеет запаха

Вывод: вода не имеет запаха

Опыт 4

Уч-ль: Попробуйте воду. Есть ли у нее вкус?

Уч-ся: У воды нет вкуса

Вывод: вода не имеет вкуса

Опыт 5.

Уч-ль: А сейчас добавьте в стакан соль. Размешайте. Что произошло с солью?

Уч-ся: Они растворились

Вывод: Вода – растворитель

ФИЗМИНУТКА

Опыт 6.

Уч-ль: Аккуратно зачерпните ложкой воду из стаканчика и снова вылейте её в него. Течет вода? Почему?

Уч-ся: Течет. Потому что вода жидкая.

Вывод: Вода – жидкая; течет

Опыт 7.

Уч-ль: Посмотрите внимательно, я сейчас налью воду в банку, стакан, бутылку и вазу. Какую форму имеет вода?

Уч-ся: Вода принимает форму того сосуда, в котором находится. Своей формы вода не имеет.

Вывод: Вода не имеет форму, а может принимать форму того сосуда, в котором находится.

У воды есть ещё 2 свойства, с которыми вас познакомит учитель физики ГОНЧАРОВА Ирина Геннадьевна

Опыт 8.

Уч-ль: Колбу с водой и трубкой нагреем. Что происходит с водой?

Уч-ся: Вода поднимается по трубке.

Вывод: При нагревании вода расширяется

Опыт 9.

Уч-ль: Колбу с водой и трубкой остужаем. Что происходит с водой?

Уч-ся: Вода опускается по трубке.

Вывод: При охлаждении вода сжимается.

№ опыта

Что делаем

Вывод

Опыт 1.

Опустили в стакан с водой ложку.

Вода прозрачна

Опыт 2.

Сравнили цвет воды с цветными полосками.

Вода не имеет цвета

Опыт 3.

Определили запах воды.

Вода не имеет запаха

Опыт 4.

Определили вкус. воды.

Вода не имеет вкуса

Опыт 5.

Добавили в стакан сахар. Размешали.

Вода – растворитель

Опыт 6.

Зачерпнули ложкой воду из стаканчика и снова вылили её в него.

Вода – жидкая; течет

Опыт 7.

Налили воду в банку, стакан, бутылку и вазу. Определили форму воды.

Вода не имеет форму, а может принимать форму того сосуда, в котором находится

Опыт 8.

Нагрели колбу с водой и трубкой.

При нагревании вода расширяется

Опыт 9.

Охладили колбу с водой и трубкой.

При охлаждении вода сжимается.

- Мы с вами проделали огромную работу по определению свойств воды.

Вода для нас, кажется, – самое привычное и простое вещество. В то же время вода таит в себе множество загадок. И вот одну из них мы попробуем сегодня разгадать.

МАСТЕР – КЛАСС

Перед вами стоит тарелка с водой, пузырьки лака разных цветов. Сейчас мы с вами будем творить чудеса.

1. Откройте все пузырьки.

2. Возьмите лак любого цвета и капните им на поверхность воды.

3.Возьмите лак другого цвета и капните им в центр расплывшегося цветного пятна.

4. Возьмите другие лаки и проделайте тоже самое.

5. Возьмите зубочистку и начинайте рисовать.

Делать всё нужно быстро, чтобы лак не успел застыть.

6. Возьмите лист бумаги, положите на рисунок и выньте из воды.

Скажите, какое свойство воды нам помогло сделать такую красоту? ( Текучесть)

Обобщение урока.

В конце нашего урока я предлагаю вам составить синквейн на тему ВОДА.

Слово «синквейн» происходит от французского слова «пять» и означает «стихотворение, состоящее из пяти строк».

Синквейн – это не обычное стихотворение, а стихотворение, написанное в соответствии с определенными правилами. В каждой строке задается набор слов, который необходимо отразить в стихотворении.

Правила построения синквейна:

1 строка - 1 ключевое слово — тема синквейна, определяющее содержание (обычно существительным).

2 строка - 2 прилагательных, описывающих тему.

3 строка - 3 глагола, характеризующих действия, которые производит существительное.

4 строка - короткое предложение, фраза из 4 слов показывающая Ваше отношение к теме-существительному.

5 строка - синоним или Ваши ассоциации из одного слова, которое повторяет суть темы (обычно существительное).

Составление синквейна под видео «Пение птиц у ручья»

Вода

Жидкая, чистая.

Питает, очищает, работает.

Без воды нельзя жить.

Жизнь!

Домашнее задание:

Учебник с.52, ответить на вопросы;

Найти фразеологизмы о воде

Этап рефлексии:

– Вспомните, какое было настроение вначале урока. Как вы сейчас себя чувствуете. Улыбнитесь вместе с солнышком!

Я очень рада, что сегодня именно вы были моими учениками. Мне понравилось с вами работать. Моё настроение - это яркое большое солнышко. Но я не хочу, чтобы вы ушли с урока с пустыми руками. Я дарю вам маленькую частичку это улыбающегося солнышка.

infourok.ru