Окружающий мир по теме "Лес и человек". 4-й класс. Лес источник чистой воды и пищи
Тема урока "Лес и человек". 4-й класс
Разделы: Начальная школа
Цели и задачи урока: сформировать у учащихся представление о роли леса в жизни человека и природы; ознакомить с экологическими проблемами леса, которые возникли по вине человека; развивать познавательный интерес, воспитывать уважение и любовь к природе, культуру поведения.
Оборудование: картина леса, видеосюжет “Пожар в лесу”, аудиозаписи звуки леса.
Ход урока
1. Организационный момент
Звучит музыка.
Стихи С.Никулиной “Русский лес” (читает ученик).
Учитель: О каких отношениях говорится в этом стихотворении?
Ученики: Об отношениях между человеком и лесом.
Значит вывод:
На уроке у нас присутствуют три группы. Знатоки показывают свои знания, исследователи исследуют определённые задачи, а почемучки задают вопрос почему? и находят на него ответ.
И так знатоки: Чем является лес для человека.
1 ученик. Лес – это место отдыха человека, потому что человеку, нет ничего милее, чем бродить и думать здесь.
Учитель: Значит лес -
- А что значит излечит прозвучало в стихотворении?
2 ученик. В лесу много лекарственных растений. Боярышник- понижает давление, липовый цвет -при простуде используют, земляника- богата многими витаминами, шиповник тоже богат витаминами. Особенно здесь на севере полезны многие лекарственные растения, так как здоровье у людей более слабое.
Учитель: А где мы покупаем лекарства?
Ученики: В аптеке.
Учитель: А вот эти лекарственные растения растут в лесу.
Значит лес – это тоже
Учитель: А почему лес накормит?
3 ученик. В лесу человек находит себе пищу - это ягоды, грибы, орехи, грибы, чистая вода. Значит лес.
| ИСТОЧНИК ЧИСТОЙ ВОДЫ И ПИЩИ |
Учитель: А как может обогреть человека?
4 ученик. Человек дровами обогревает дом, а дрова - это деревья, которые росли в лесу. Значит лес.
| ИСТОЧНИК ТОПЛИВА |
Учитель: Посмотрите вокруг, какие вещи из дерева вы видите? (шкафы, столы, стулья, карандаш, линейка, книги и тетради тоже сделаны из дерева)
Значит лес.
| ИСТОЧНИК ДРЕВЕСИНЫ |
Учитель. А что делают в лесу цветы, кусты, грибы, деревья? (Они там растут)
А животные, насекомые, птицы? (Они живут)
Значит лес для них является домом.
| ДОМ ДЛЯ РАСТЕНИЙ, ЖИВОТНЫХ, ГРИБОВ |
Учитель: Посмотрите сколько значений у леса, но это не всё.
Ученики рассказывают какие роли выполняет лес. (Очищает воздух от пыли. Там где растёт лес не мелеют реки, лес их “питает”. Лес защищает почвы от ветра, а корни растений не дают почве разрушаться)
Значит лес.
| ЗАЩИТНИК ВОЗДУХА, ВОДОЁМОВ, ПОЧВ |
3. Работа с учебником стр. 106.
Учитель: - А теперь откройте учебники и познакомьтесь с новым для вас словом, которое имеет огромное значение для леса и человека.
Это вещества, которые выделяют листья растений. От них погибают болезнетворные бактерии.
Вот какое огромное значение имеет лес для человека и животных.
На доске -
Значение леса
| МЕСТО ОТДЫХА |
| АПТЕКА |
| ИСТОЧНИК ЧИСТОЙ ВОДЫ И ПИЩИ |
| ИСТОЧНИК ДРЕВЕСИНЫ |
| ИСТОЧНИК ТОПЛИВА |
| ДОМ ДЛЯ Ь РАСТЕНИЙ, ЖИВОТНЫХ, ГРИБОВ |
| ЗАЩИТНИК ВОЗДУХА, ВОДОЁМОВ, ПОЧВ |
4. О чём должен помнить человек, входя в лес?
Игра
Мухомор увидев, я Мимо прохожу друзья. (Да)
Выпал птенчик из гнезда, Трогать нам его нельзя. (Да)
Кто бруснику собирает, С корнем кустик вырываем. (Нет)
По тропинке кто шагает На жуков не наступает? (Я)
Веточки мы не ломаем, Когда по лесу гуляем. (Да)
Мы ежонка увидали И домой его забрали. (Нет)
Муравейник мы найдём Понаблюдаем и уйдём. (Да)
Ландышей нарву в лесу На праздник маме принесу. (Нет)
Физминутка.
Руки подняли и покачали Это деревья в лесу Руки согнули, кисти встряхнули – Ветер сбивает росу, В сторону руки, плавно помашем – Это к нам птицы летят Как они тихо садятся, покажем – Крылья сложили назад.
5. Исследователи.
Учитель.
- А всегда ли человек справедлив по отношению к лесу? Не по его ли вине возникают экологические проблемы леса?
На доске.
| П Р О Б Л Е М Ы Л Е С А |
1 ученик. Зачем люди вырубают леса? Для заготовки древесины. Раньше вырубали топором, а сейчас лесозаготовки уничтожают целые массивы леса.
Значит проблема леса.
- А какие ещё проблемы у леса?
2 ученик.
Человек издавна убивал животных, добывая себе пищу, но это было необходимо для выживания людей, но убивали столько, сколько могли съесть. Сейчас неумеренная охота привела к полному или почти полному истреблению некоторых видов животных. В настоящее время охота на лесных животных ограничена, а браконьерство наказывается по закону. Многие виды редких животных взяты под охрану, а растения и животные, занесенные в Красную книгу, находятся под особой охраной.
Показ Красной книги.
Значит ещё одна проблема леса.
| НЕЗАКОННАЯ ОХОТА (БРАКОНЬЕРСТВО) |
6. Самостоятельная работа (по группам).
1. Почемучки - почему четвёртый лишний?
2. Знатоки - как знают лесную зону.
3 Исследователи - решают исследовательские задачи. (см. Приложение 1)
Проверка и оценивание.
7. Что зависит от каждого из нас, когда приходит в лес?
Почемучки
1 ученик. Почему нельзя оставлять в лесу мусор? Поток пластиковых бутылок, пакетов, упаковочной плёнки составляет 40% от всего бытового мусора. О бутылки, банки, могут пораниться животные.
2 ученик. Почему нельзя разводить костёр? Погибают животные и растения. А этого могло не случиться. Если человек соблюдает правила разведения костра и не забывает его погасить.
“Пожар в лесу” (показ видеосюжета)
8. Закрепление.
Каждый из нас, должен задуматься какими увидят леса наши потомки через века, через тысячелетия и сможет ли лес дать им то, что даёт нам сейчас. Ведь лес это ещё и источник познания.
Рассказ учителя (из книги Бориса Зубкова “Что подсказала летучая мышь”).
“Осень. Увядают, желтеют листья. Только не хочется листьям с деревом расставаться. А ветер крепчает, норовит лист оторвать, на холодную землю бросить. Но вот один лист края загнул, почти трубочкой свернулся. Подставляет ветру круглые бока трубочка – лист, ветер на неё со всех сторон дует, а сорвать не может. Почему? Давайте, ребята, проделаем опыт! Возьмите за края лист бумаги и поднимите его. Лист сразу согнётся. Сверните бумагу трубочкой туго-туго. Теперь попробуйте такую трубочку согнуть, сломать. Трудно? Вот и ветер бессилен против листа, согнутого трубочкой. Увидел однажды человек такой лист. И задумал мост через реку тоже вроде листа- трубочки. Большой мост, в тысячу метров длиной. Получился мост очень прочный. Потому что он был похож на лист дерева, свернутый в прочную, жесткую трубочку”.
Вот такие открытия природа подсказала человеку, разбудила его творческую мысль.
Значит.
| ПРИРОДА (ЛЕС) ИСТОЧНИК ПОЗНАНИЯ |
Всё зависит от нас с вами. Мы должны беречь лес и охранять его. Так давайте обратимся к нашим потомкам с такой же просьбой беречь и сохранять лес - наше богатство, наши лёгкие планеты, нашу красоту.
На листочках написать пожелания и прикрепить к ним домашнее задание.
9. Итог урока. Домашнее задание.
Звенит звонок Окончен урок, и выполнен план, Спасибо, ребята, огромное вам За то, что упорно и дружно трудились, Что лесу вы нашему так пригодились. А листочки перелетают на следующий урок.
xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai
| АПТЕКА |
| ИСТОЧНИК ЧИСТОЙ ВОДЫ И ПИЩИ |
| ИСТОЧНИК ДРЕВЕСИНЫ |
| ИСТОЧНИК ТОПЛИВА |
| ДОМ ДЛЯ РАСТЕНИЙ, ЖИВОТНЫХ, ГРИБОВ |
| ЗАЩИТНИК ВОЗДУХА, ВОДОЁМОВ, ПОЧВ |
| АПТЕКА |
| ИСТОЧНИК ЧИСТОЙ ВОДЫ И ПИЩИ |
| ИСТОЧНИК ДРЕВЕСИНЫ |
| ИСТОЧНИК ТОПЛИВА |
| ДОМ ДЛЯ РАСТЕНИЙ, ЖИВОТНЫХ, ГРИБОВ |
| ЗАЩИТНИК ВОЗДУХА, ВОДОЁМОВ, ПОЧВ |
Урок окружающего мира по теме "Лес и человек"
Разделы: Начальная школа
Цели: сформировать у учащихся представление о роли леса в жизни человека и природы;
Задачи: ознакомить с экологическими проблемами леса, которые возникли по вине человека, с охранной деятельностью людей в зоне лесов; развивать познавательный интерес, воспитывать уважение и любовь к природе, культуру поведения.
Оборудование: презентация, проектор; экран; рисунки животных, занесенных в Красную книгу; картина “Лесозаготовки”; фотографии “На вырубках”, “Несанкционированные свалки”; аудиозаписи песен.
Ход урока
I. Организационный момент, сообщение темы и целей урока
- Здравствуйте, ребята!
Снова пришел долгожданный миг- Нам пора в дорогу. Он зовет нас, в загадочный мир, Таинственный мир природы.
Звучит песня “Лесной марш” (слова П.Синявского, музыка Ю.Чичкова)
-Почему мы начали наш урок этой песней?
Ученик: Потому что это песня о лесе. Лес нам дарит чудеса, и мы должны его беречь. В этой песне говорится о тайге, дети шагают под кедрами и соснами. И о березах, которые надо сберечь.
-А кто должен оберегать лес?
Ученик: Это должны делать люди.
-Кто может сформулировать тему нашего урока?
Ответы детей......
-Тема нашего урока - “Лес и человек” (запись на доске и в тетрадях) слайд №2
Презентация.
II. Проверка знаний и умений.
1. Фронтальная работа
-Перед тем, как перейти к изучению новой темы, хотелось бы выяснить, что вы знаете о лесной зоне. Дайте подробное описание местоположения зоны лесов на карте и расскажите о природных условиях, которые там сложились. (Ответы детей)
-Молодцы, ребята, а сейчас проведем блиц - турнир “Я знаю лес”, слайд №3
2. Блиц – турнир “Я знаю лес”
-Какой лес мы называем тайгой? (Хвойный)
-Назови дерево: “Высокое, стройное, с желтовато - красноватой или бурой корой. Ветви только на вершине. Хвоинки длинные, расположено попарно. Шишки маленькие, округлые”. (Сосна)
-Какое особое отличие есть у лиственницы? ( Сбрасывает иголки)
-Какая птица распространяет плоды кедровой сосны? (Кедровка)
-Какое дерево является символом России? (Береза)
-Это животное умеет не только прыгать, но и летать. (Белка-летяга)
-Плодами, какого дерева являются желуди? (Плоды дуба)
-У какого животного пять черных полос на спине? (Бурундук)
-Какое дерево широколиственного леса при цветении распространяет вокруг чудесный аромат? (Липа)
-Узнайте животное по описанию: “Любит темные леса, к жертве тихо подкрадывается, имеет пятнистый окрас, “бакенбарды” и кисточки на ушах”? (Рысь)
-Ребята, вы должны были приготовить сообщение. О каких растениях и животных вы хотели бы рассказать своим товарищам?
Заслушивается сообщений, подготовленных дома. (2 человека)
-Чье сообщение показалось вам наиболее интересным и почему?
-Молодцы, ребята!!!
- Сейчас мы обобщим наши знания, выполнив самостоятельную работу по карточкам. (Учитель раздает карточки). Приложение №1 (рисунок 1, рисунок 2.)
Проверим, как вы выполнили работу (организуется взаимопроверка)
III. Работа над новой темой.
-Послушайте стихотворение С.Никулиной “Русский лес”: слайд №4
Нет ничего милее Бродить и думать здесь. Излечит, обогреет, Накормит русский лес. А будет жажда мучить -То мне лесовичок Средь зарослей колючих Покажет родничок. Нагнусь к нему напиться -И видно все до дна. Течет вода-водица, Вкусна и холодна. Нас ждут в лесу рябина, Орехи и цветы, Душистая малина На кустиках густых. Ищу грибов поляну Я, не жалея ног, А если и устану -Присяду на пенек. Лес очень любит пеших, Для них совсем он свой. Здесь где-то бродит леший С зеленой бородой. Жизнь кажется иною, И сердце не болит, Когда над головою, Как вечность, лес шумит.
- О каких отношениях говорится в этом стихотворении?
Ученик: В стихотворении говорится об отношениях между человеком и лесом.
-Это стихотворение поможет нам выяснить, чем является лес для человека.
-Сейчас еще раз прочитайте стихотворение про себя (самостоятельное чтение)
-Так чем же является лес для человека? Найдите в тексте слова, подтверждающие ваш ответ.
Ученик: Лес - это место отдыха человека, потому что человеку “нет ничего милее бродить и думать здесь.....”
-Давайте проверим, правильно вы ответили (открывается первая карточка – “место отдыха”), слайд №5
-Чем еще является лес........(аптека)
- А почему лес аптека?
Ученик: В лесу много лекарственных растений.
-Проверяем наш ответ. (Открывается вторая карточка “аптека”), слайд №6
Что еще находит себе человек?
Ученик: В лесу человек находит себе пищу - это ягоды, орехи, грибы, чистая вода....
- Правильно и открывается следующая карточка “источник чистой воды и пищи”, слайд №7
| источник чистой воды и пищи |
- А как лес может обогреть человека?
Ученик: Человек дровами обогревает дом, а дрова – это деревья которые росли в лесу.
-Значит, лес для человека – это источник топлива. Открываем следующую карточку “источник топлива”, слайд №8
| источник топлива |
-Посмотрите вокруг, какие вещи из дерева вы видите?
Ученик: Шкафы, стулья, столы, двери, деревянный пол....
-А что у вас на столах изготовлено из дерева?
Ученик: Карандаши, линейка, книги, тетради.....
-А что ждет человека в лесу? Найдите в стихотворении.
Ученик: “..... Нас ждут в лесу рябины, орехи и цветы, душистая малина на кустиках густых. Ищу грибов поляну я, не жалея сил....”
-Что делают в лесу цветы, кусты, грибы?
Ученик: Они там растут.
-Чем для них является лес?
Ученик: Это их дом.
-А для кого еще лес является домом?
Ученик: Лес является домом для животных....
-И так, лес еще является домом для растений, грибов и животных. Открываем следующую карточку “дом для растений, животных, грибов”, слайд №9
| Дом для растений, животных, грибов |
-Давайте сделаем вывод. Сколько значений у леса? (ответы детей)
-Но это еще не все! Сейчас прочитайте в учебнике статью “Роль леса в природе и жизни людей” на странице 106 -107. И вы узнаете, какую роль играет лес.
-И все-таки, какие роли выполняет лес?
Ученик: Лесные растения выделяют кислород и поглощают углекислый газ. Лес очищает воздух от пыли.
-Ребята, давайте, используя текст учебника, сформулируем определение. Что такое фитонциды?
Ученик: Фитонциды - это вещества, которые выделяют листья растений. От них погибают болезнетворные бактерии.
-Чем является лес для воздуха?
Ученик: Для воздуха лес – защитник.
-Чему еще лес является защитником?
Ученик: Лес – защитник водоемов и почв.
После обсуждения прочитанного открывается последняя карточка “защитник воздуха, водоемов и почв”, слайд №10
| Защитник воздуха, водоемов и почв |
-Мы очень хорошо потрудились. Посмотрите, какая у нас получилась схема. Какие роли выполняет лес? Слайд №11
Ученик: Лес – это дом, защитник, источник, источник, аптека, место отдыха.
-А всегда ли человек справедлив по отношению к лесу? Не по его ли вине возникает экологические проблемы леса? Послушайте еще одно стихотворение и подумайте, о какой экологической проблеме идет речь:
Плакала Саша, как лес вырубили, Ей и теперь его жалко до слез. Сколько тут было кудрявых берез! Там из-за старой нахмуренной ели Красные гроздья калины глядели. Там поднимался дубок молодой, Птицы царили в вершине лесной, Понизу всякие звери таились. Вдруг мужики с топорами явились. Лес зазвенел, застонал, затрещал. Заяц послушал - и вон убежал.(Н.Некрасов)
-О какой экологической проблеме идет речь в стихотворении?
Ученик: В этом стихотворении идет речь о вырубке леса.
-Ребята посмотрите на слайд, как в настоящее время идет заготовка древесины.
- Если раньше лес вырубался по мере надобности, при помощи топора (которым не уничтожить лесные массивы), то сейчас после работы лесорубов остаются такие картины (слайд №12).- Какие чувства у вас вызывают фотографии? (Свободные высказывания детей).
-Ребята я рада, что вам небезразлична судьба леса, что вас волнует создавшая проблема.
После осуждения заполняется схема: слайд №13
Проблемы леса
- вырубка
- незаконная охота
- Ребята, сейчас послушайте песню “Просьба”. И подумайте, какую экологическую проблему раскрывает эта песня?
Ученик: Эта песня раскрывает проблему убийства животных.
- В настоящее время охота на лесных животных ограничена, а браконьерство наказывается по закону. Многие виды взяты под охрану и занесены в Красную книгу (показ книги). Слайд №14
- В лесной зоне созданы заповедники. Об одном из них вы узнаете, прочитав рубрику дома “Приокско-Террасный заповедник”. (Приложение №1)
- А сейчас, ребята, давайте отдохнем.
IV.Физкультминутка (слайд №15)
Выросли деревья в поле. Хорошо расти на воле! (Потягивания – руки в стороны) Каждое старается, К небу, к солнцу тянется. (Потягивания руки вверх) Вот подул веселый ветер, Закачались тут же ветки, (Дети машут руками) Даже толстые стволы.
Наклонились до земли. (Наклоны вперед) Вправо-влево, взад-вперед – Так деревья ветер гнет. (Наклоны вправо-влево, вперед-назад) Он их вертит, он их крутит. Да когда же отдых будет? (Вращение туловищем) Ветер стих. Взошла луна. Наступила тишина. (Дети садятся за столы)
V. Продолжение работы по теме урока.
-Ребята, еще мы должны выяснить, что зависит от каждого из нас. Дайте послушаем рассказ Сухомлинского “Стыдно перед соловушкой” (читает заранее подготовленный ученик)
-Ребята, скажите, чье поведение в лесу вы считаете правильным?
Ученик: Правильно поступила Лида, собрав весь мусор. Если каждый человек будет поступать как Оля, то лес превратится в свалку.
-Вот, во что может превратиться лес. Слайд №16
- Ребята, поговорим еще об одном поступке человека. Послушайте стихотворение В.Шефнера “Лесной пожар” слайд №17
Забывчивый охотник на привале. Не заметал, не затоптал костра. Он в лес ушел, а ветки догорали. И нехотя чадили до утра.... А утром ветер разогнал туманы, И ожил потухающий костер. И, сыпля искры посреди поляны, Багровые лохмотья распростер. Он всю траву с цветами вместе выжег, Кусты спалил, в зеленый лес пошел. Как вспугнутая стая белок рыжих, Он заметался со ствола на ствол. И лес гудел от огненной метели, С морозным треском падали стволы, И, как снежинки, искры с них летели. Над серыми сугробами золы.
- Какой поступок человека стал грозной бедой для леса?
Ученик: Человек не затушил костер, а он, разгоревшись, превратился в лесной пожар.
- А ведь это могло не случиться, если бы человек соблюдал правила разведения костра.
- Ребята, у вас на партах памятки “Как разводить костер”, (приложение №2) - прочитайте самостоятельно их и запомните:
- Дети не должны разводить костер одни, без взрослых.
- Рядом с костром не должно быть предметов, которые могут загореться.
- Нельзя разводить костер под деревьями.
- Перед разжиганием костра надо приготовить топливо.
- Костер лучше разводить на старом кострище. Если его нет, то лопатой надо снять дерн и разводить костер в образовавшейся яме.
- Нельзя разводить костер зажигалкой.
- Обязательно наблюдайте за горящим костром.
- Уходя, надо погасить костер: залить водой или засыпать землей.
-А теперь поработаем в рабочих тетрадях. Откройте страницу 35, прочитаем №1 задание. Используя текст учебника, сформулируйте определение и запишите его в тетрадь. (Запись в тетрадь).
-Выполняем №2 задание. В середине тетради найдите плакат “Красная книга России”. Найдите на нем редкие виды растений и животных. Подпишите их названия.
-А задания под №3 выполните самостоятельно. Рассмотрите и запишите знаки – рисунки.
Взаимопроверка в парах.
VI. Закрепление изученного
-Как вы думаете, почему некоторые люди не выполняют правил поведения в лесу? (ответы детей).
-А сейчас работа в парах, вы должны придумать и нарисовать знаки, которые отражали бы опасные для леса действия человека. Какие это действия?
Ученик: Вырубка деревьев и груды мусора, оставленные человеком после работы. Загрязнение леса бытовым мусором. Разведение костров.
Самостоятельная работа в парах.
- О чем еще должны помнить люди, приходя в лес?
Ученик: Лес-это “легкие нашей планеты”. Каждый человек должен думать о том, что он оставит своим детям.
VII. Подведение итогов урока.
- Назовите значение леса для человека? Ребята, что вам понравилось на уроке? (ответы детей)
Выставление оценок. Слайд №18
Домашнее задание.
- Прочитать текст, ответить на вопросы “Проверь себя” (стр.106-113).
- Выполнить задание №4 в рабочей тетради (стр.36).
- Прочитать рассказы из книги “Великан на поляне”
xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai
«Лес и человек. Лесные пожары»
«Лес и человек. Лесные пожары» - страница №1/1
МУНИИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ПАНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА П.Л.ЧЕРЯБКИНА
Урок по окружающему миру в 4 классе по теме
« Лес и человек. Лесные пожары» Провела
учитель начальных классов
Самохина Ольга Юрьевна
2012-2013 учебный год
«Лес и человек»
Цель:
- сформировать у учащихся представление о роли леса в жизни человека и природы;
- ознакомить с экологическими проблемами леса, которые возникли по вине человека;
- развивать познавательный интерес, воспитывать уважение и любовь к природе, культуру поведения;
- объяснить причины и последствия лесных пожаров;
- сформировать модель поведения с соблюдением правил пожарной безопасности и умением вести себя при обнаружении очага лесного пожара;
- развивать память, сообразительность, находчивость;
- научить учащихся правильным действиям при возникновении лесного пожара.
- Организационный момент. Введение в тему.
Звучит песня «Лесной марш»
- Ребята отвечают на вопрос.
- Почему мы начали с этой песни? (будем говорить о лесе)
Тема нашего урока: «Лес и человек»
- Работа по теме.
- Беседа.
- Чем вам нравится лес?
- Чем является лес для человека?
Лес – это место отдыха человека, потому что человеку, нет ничего милее, чем бродить и думать здесь.
Значит лес -
- В лесу много лекарственных растений.Боярышник - понижает давление,
липовый цвет - при простуде используют,
земляника- богата многими витаминами,
шиповник тоже богат витаминами.
-А где мы покупаем лекарства? (В аптеке.)
А вот эти лекарственные растения растут в лесу.
Значит лес – это тоже
- А почему лес накормит? (В лесу человек находит себе пищу - это ягоды, грибы, орехи, грибы, чистая вода.)Значит лес.
| ИСТОЧНИК ЧИСТОЙ ВОДЫ И ПИЩИ |
Значит лес.
| ИСТОЧНИК ТОПЛИВА |
Значит лес.
| ИСТОЧНИК ДРЕВЕСИНЫ |
А животные, насекомые, птицы? (Они живут)
Значит, лес для них является домом.
| ДОМ ДЛЯ РАСТЕНИЙ, ЖИВОТНЫХ, ГРИБОВ |
Значит лес.
| ЗАЩИТНИК ВОЗДУХА, ВОДОЁМОВ, ПОЧВ |
-А всегда ли человек справедлив по отношению к лесу? Не по его ли вине возникают экологические проблемы леса?
| П Р О Б Л Е М Ы Л Е С А |
Зачем люди вырубают леса? Для заготовки древесины. Раньше вырубали топором, а сейчас лесозаготовки уничтожают целые массивы леса.
-Значит проблема леса.
-А какие ещё проблемы у леса?Человек издавна убивал животных, добывая себе пищу, но это было необходимо для выживания людей, но убивали столько, сколько могли съесть. Сейчас неумеренная охота привела к полному или почти полному истреблению некоторых видов животных. В настоящее время охота на лесных животных ограничена, а браконьерство наказывается по закону. Многие виды редких животных взяты под охрану, а растения и животные, занесенные в Красную книгу, находятся под особой охраной.
-Значит ещё одна проблема леса.
| НЕЗАКОННАЯ ОХОТА (БРАКОНЬЕРСТВО) |
- У леса есть еще один страшный враг.
Разгадав загадку, вы узнаете о нём:
Много красных языков
Лижут крыши у домов.
Надо их остановить
И водицею полить
А иначе быть беде –
Языки будут везде.
По деревьям, по кустам.
Всё съедят и тут и там. (Пожар) - В древние времена зажечь огонь было тяжело, и люди постоянно поддерживали его в костре или очаге. В наши дни, чтобы зажечь огонь, достаточно чиркнуть спичкой, а вот чтобы потушить полыхающие от пожара лесные массивы требуются нечеловеческие усилия, огромные силы и средства. Ежегодно лесные пожары на территории России наносят колоссальный ущерб экономике государства и окружающей нас природной среде. Лесные пожары уничтожают лесной фонд России, а в засушливые годы они представляют чрезвычайную опасность и для населения, поскольку к моменту начала борьбы, как правило, уже успевают развиться на большой площади. При этом возникает непосредственная угроза уничтожения огнём населённых пунктов и объектов народного хозяйства, расположенных вблизи лесных массивов, а также сильное задымление и загазованность территорий, даже удалённых от кромки леса. Пример пожара в 2010 году (фотографии)
- Что же такое лесной пожар?
Лесной пожар - это стихийное неуправляемое распространение огня в лесах.
-Какие виды пожаров бывают?
Различают три основных вида лесных пожаров - низовой, верховой, подземный.
- Низовой пожар характеризуется распространением огня по напочвенному покрову - травянистой растительности, мхам, коре в нижней части древесных стволов (фотографии).
- Верховой пожар (беглый и устойчивый) распространяется по кронам деревьев, при этом чаще всего горит весь древостой. Возникновение и развитие верховых пожаров обычно происходит от низового пожара в древостоях с низкоопущенными кронами (фотографии).
- Подземный (почвенный) пожар развивается в результате заглубления огня низового пожара в нижние слои подстилки и торфяной слой почвы. При почвенном пожаре сгорают корни, и деревья падают, как правило, вершинами к центру пожара, имеющему в большинстве случаев круглую или овальную форму пожарища. Скорость распространения огня почвенного пожара незначительна - от нескольких десятков сантиметров до нескольких метров в сутки (фотографии).
- Скажите, по какой причине начинаются пожары в лесу, источника огня среди деревьев нет?
-Часто случайная молния поджигает лес.
- Но чаще всего это делает человек. Каким образом?
- зажигание травы под деревьями, на лесных полянах, лугах, на дачных участках;
- брошенная горящая спичка;
- непогашенный окурок;
- брошенный в лесу пропитанный бензином или керосином обтирочный материал;
- заправка топливом баков машин при работающем двигателе;
- курение или пользование открытым огнём вблизи машин, заправляемых горючим;
- непотушенный костёр;
- разведение костров без соблюдения строгих мер безопасности;
- оставленные в лесу бутылки и осколки стекла.
– А теперь давайте представим ситуацию:
Вы с друзьями выехали в лес на отдых. Вам нужно развести костёр. Как вы это будете делать?
При получении ожогов при пожаре необходимо оказать пострадавшему первую помощь. Как вы это будете делать? (ответы детей)
Давайте прочитаем правила на странице 111( читаем, разбираем)
Правила разведения костра:
- Дети не должны разводить костер одни, без взрослых.
- Рядом с костром не должно быть предметов, которые могут загореться.
- Нельзя разводить костер под деревьями.
- Перед разжиганием костра надо приготовить топливо.
- Костер лучше разводить на старом кострище. Если его нет, то лопатой надо снять дерн и разводить костер в образовавшейся яме.
- Нельзя разводить костер зажигалкой.
- Обязательно наблюдайте за горящим костром.
- Уходя, надо погасить костер: залить водой или засыпать землей.
-Итак, что же делать, если вы попали в очаг пожара? (фильм)
1. “Если пожар только – только начинает разгораться при вас, попытайтесь сбить пламя веником из зеленых веток или забросать его землёй. Сообщите об этом в лесничество или ближайший населенный пункт.
2. Если пожар сильный, ваша задача как можно быстрее покинуть это опасное место. Не пытайтесь сами бороться с огнём. От низового пожара человек может быстро уйти. Нужно идти навстречу ветру по просекам, дорогам, полянам, берегам рек.
3. При сильном задымлении рот и нос надо прикрыть мокрой повязкой - полотенцем, подолом рубашки. Убегать, задерживая дыхание, чтобы не обжечь лёгкие.
4. Относительно безопасным местом является вспаханное поле, большой пустырь или каменистая гряда.
5. Следует избегать бурелома: сухие деревья и трава вспыхивают моментально. Итоги
В 8 случаях из 10 причиной пожара служит человек. Поэтому, давайте беречь лес, он там очень нужен.
Составление плаката «Сбережем лес»
У ребят на столах языки пламени и капелька, на пламени дети рисуют причины пожара, на капельках, действия во время пожара.
Объясняют и приклеивают на плакат.
Спасибо!
rita.netnado.ru
Конспект урока окружающего мира в 4 классе по теме "Лес и человек"
Конспект урока по окружающему миру в 4 классе
Тема урока: «Лес и человек».
Цель и задачи урока: сформировать у учащихся представление о роли леса в жизни человека и природы; ознакомить с экологическими проблемами леса, которые возникли по вине человека; развивать познавательный интерес, воспитывать уважение и любовь к природе, культуру поведения.
Познавательные: установить причинно- следственные связи и зависимости между живой и неживой природой, между живыми существами в природных сообществах.
Коммуникативные : с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Личностные: приобретать новые знания, умения
Оборудование: картина леса, презентация СД, атлас определитель.
Ход урока.
1.Актуализация знаний .
Какой лес мы называем тайгой? (Хвойный)
Назовите дерево: высокое, стройное, с желтовато – красноватой или бурой корой. Ветви только на вершине. Хвоинки длинные, расположены попарно. Шишки маленькие, округлые (Сосна)
Какое особое отличие есть у лиственницы? (Сбрасывает иголки)
Какая птица распространяет плоды кедровой сосны (Кедровка)
Какое дерево является символом России? (Береза)
Какие три части можно выделить в лесной зоне? (тайга, широколиственный лес, смешанный лес)
2Самоопределение к деятельности.
Послушайте стихотворение
С.Никулиной «Русский лес» (читает ученик)
Нет ничего милее
Бродить и думать здесь.
Излечит, обогреет,
Накормит русский лес.
А будет жажда мучить –
То мне лесовичок
Средь зарослей колючих
Покажет родничок.
Нагнусь к нему напиться –
И видно все до дна.
Течет вода-водица,
Вкусна и холодна.
Нас ждут в лесу рябинка,
Орехи и цветы.
Душистая малина
На кустиках густых.
Ищу грибов поляну
Я, не жалея ног,
А если и устану –
Присяду на пенек.
Лес очень любит пеших,
Для них совсем он свой.
Здесь где-то бродит леший
С зеленой бородой.
Жизнь кажется иною,
И сердце не болит,
Когда над головою,
Как вечность, лес шумит.
Сделайте предположение о чем пойдет речь на уроке.
у: Об отношениях между человеком и лесом
Учитель: О каких отношениях говорится в этом стихотворении?
Чем является лес для человека?
Место отдыха, лес излечит, напоит чистой водой.
Значит Тема нашего урока «Лес и человек»
Откройте учебник стр 103.
Какая цель может поставлена в связи с темой урока?
Что мы будем делать для достижения этой цели?
Что бы вы хотели узнать по этой теме? Сформулируйте свои вопросы. (запись вопросов на доске)
3 Открытие нового знания.
Выполнение в рабочей тетради.
№1 стр 50
Откройте учебник стр 103.
1ученик. Лес – это место отдыха человека, потому что человеку, нет ничего милее, чем бродить и думать здесь.
Учитель: Значит лес -
МЕСТО ОТДЫХА
-А что значит, излечит, прозвучало в стихотворении?
2ученик.В лесу много лекарственных растений. Боярышник- понижает давление, липовый цвет -при простуде используют, земляника- богата многими витаминами, шиповник тоже богат витаминами. Особенно здесь на севере полезны многие лекарственные растения, так как здоровье у людей более слабое.
Учитель: А где мы покупаем лекарства?
Ученики: В аптеке.
Учитель: А вот эти лекарственные растения растут в лесу.
Значит лес – это тоже
АПТЕКА
Учитель: А почему лес накормит?
3 ученик. В лесу человек находит себе пищу - это ягоды, грибы, орехи, грибы, чистая вода. Значит лес.
ИСТОЧНИК ЧИСТОЙ ВОДЫ И ПИЩИ
Учитель: А как может обогреть человека?
4 ученик. Человек дровами обогревает дом, а дрова - это деревья, которые росли в лесу. Значит лес.
ИСТОЧНИК ТОПЛИВА
Учитель: Посмотрите вокруг, какие вещи из дерева вы видите?(шкафы, столы, стулья, карандаш, линейка, книги и тетради тоже сделаны из дерева)
Значит лес.
ИСТОЧНИК ДРЕВЕСИНЫ
Учитель. А что делают в лесу цветы, кусты, грибы, деревья? (Они там растут)
А животные, насекомые, птицы? (Они живут)
Значит лес для них является домом.
ДОМ ДЛЯ РАСТЕНИЙ, ЖИВОТНЫХ, ГРИБОВ
Учитель: Посмотрите сколько значений у леса, но это не всё.
Прочитайте в учебнике стр 103.
Сделайте вывод какие роли выполняет лес.(Очищает воздух от пыли. Там где растёт лес не мелеют реки, лес их «питает».Лес защищает почвы от ветра, а корни растений не дают почве разрушаться)
Значит лес.
ЗАЩИТНИК ВОЗДУХА, ВОДОЁМОВ, ПОЧВ
4.Работа с учебником стр.106.
Учитель:-Вы познакомились с новым для вас словом, которое имеет огромное значение для леса и человека.
ФИТОНЦИДЫ
Это вещества, которые выделяют листья растений. От них погибают болезнетворные бактерии.
Вот какое огромное значение имеет лес для человека и животных.
5. О чём должен помнить человек, входя в лес?
Игра. Мухомор увидев, я
Мимо прохожу друзья. ( да)
Выпал птенчик из гнезда,
Трогать нам его нельзя. ( да)
Кто бруснику собирает,
С корнем кустик вырываем. ( не я)
По тропинке кто шагает
На жуков не наступает? (я)
Веточки мы не ломаем,
Когда по лесу гуляем. (да)
Мы ежонка увидали
И домой его забрали.(нет)
Муравейник мы найдём
Понаблюдаем и уйдём. (да)
Ландышей нарву в лесу
На праздник маме принесу. (нет)
Физминутка.
Руки подняли и покачали
Это деревья в лесу
Руки согнули, кисти встряхнули –
Ветер сбивает росу,
В сторону руки, плавно помашем –
Это к нам птицы летят
Как они тихо садятся, покажем –
Крылья сложили назад.
6. Беседа об охране природы .
Учитель.
- А всегда ли человек справедлив по отношению к лесу? Послушайте стихотворение:
Плакала Саша, как лес вырубали,
Ей и теперь его жалко до слез.
Сколько тут было кудрявых берез!
Там из-за старой нахмуренной ели
Красные гроздья калины глядели.
Там поднимался дубок молодой,
Птицы царили в вершине лесной,
Понизу всякие звери таились.
Вдруг мужики с топорами явились.
Лес зазвенел, застонал, затрещал.
Заяц послушал – вон убежал.
-О какой экологической проблеме идет речь в стихотворении? (О вырубке леса).
- Какую еще экологическую проблему вы можете назвать? (Незаконная охота-браконьерство).
На доске.
П Р О Б Л Е М Ы
Л Е СА
1ученик. Зачем люди вырубают леса? Для заготовки древесины. Раньше вырубали топором, а сейчас лесозаготовки уничтожают целые массивы леса.
Значит проблема леса.
ВЫРУБКА
-А какие ещё проблемы у леса?
2 ученик.
Человек издавна убивал животных, добывая себе пищу, но это было необходимо для выживания людей, но убивали столько, сколько могли съесть. Сейчас неумеренная охота привела к полному или почти полному истреблению некоторых видов животных. В настоящее время охота на лесных животных ограничена, а браконьерство наказывается по закону. Многие виды редких животных взяты под охрану, а растения и животные, занесенные в Красную книгу, находятся под особой охраной.
Показ Красной книги.
Значит ещё одна проблема леса.
НЕЗАКОННАЯ ОХОТА (БРАКОНЬЕРСТВО)
7. Самостоятельная работа.( по группам)
Выполнение заданий в рабочей тетради №. 3 стр 51.Какие экологические проблемы отражены на рисунках?
Выполнение заданий в рабочей тетради №. 4 стр 51 Используйте атлас определитель.
8.Что зависит от каждого из нас, когда приходит в лес?
Почему нельзя оставлять в лесу мусор? Поток пластиковых бутылок, пакетов, упаковочной плёнки составляет 40% от всего бытового мусора. О бутылки, банки, могут пораниться животные.
. Почему нельзя разводить костёр? Погибают животные и растения.А этого могло не случиться. Если человек соблюдает правила разведения костра и не забывает его погасить.
Послушайте стихотворение «Лесной пожар»
Какой поступок человека стал грозной бедой для леса?
А ведь этого могло не случиться, если бы человек соблюдал правила и разведения костра и не забыл его погасить и убедиться в том, что костер не разгорелся снова. Познакомимся с памяткой «как разводить костер» стр 107.
Творческая работа № 5 на стр52 (работа в группе)
Работа с СД Работа в группе.
9. Подведение итогов урока.
Перечислите экологические проблемы лесов.?
От кого в первую очередь страдает лес?
Что должен делать человек, чтобы не уменьшать количество лесов?
Как мы можем заботиться о лесах, которые расположены рядом с нами?
На все ли поставленные в начале урока вопросы мы с вами ответили? (которые записаны на доске)
Рефлексия
Какие знания вы для себя открыли ?
Где могут пригодиться в жизни новые знания?
Что на уроке у вас хорошо получилось?
Кого из ребят можно поблагодарить?
К плакату на доске учащиеся прикрепляют лепесток цветка определённого цвета, соответствующего настроению ученика и отношению к проведённому уроку.
- Понравился ли вам урок? Что узнали на уроке?
Просмотр содержимого документа «Конспект урока окружающего мира в 4 классе по теме "Лес и человек" »
| Конспект урока по окружающему миру в 4 классе Тема урока: «Лес и человек». |
Цель и задачи урока: сформировать у учащихся представление о роли леса в жизни человека и природы; ознакомить с экологическими проблемами леса, которые возникли по вине человека; развивать познавательный интерес, воспитывать уважение и любовь к природе, культуру поведения.
Познавательные: установить причинно- следственные связи и зависимости между живой и неживой природой, между живыми существами в природных сообществах.
Коммуникативные : с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Личностные: приобретать новые знания, умения
Оборудование: картина леса, презентация СД, атлас определитель.
Ход урока.
1.Актуализация знаний .
Какой лес мы называем тайгой? (Хвойный)
Назовите дерево: высокое, стройное, с желтовато – красноватой или бурой корой. Ветви только на вершине. Хвоинки длинные, расположены попарно. Шишки маленькие, округлые (Сосна)
Какое особое отличие есть у лиственницы? (Сбрасывает иголки)
Какая птица распространяет плоды кедровой сосны (Кедровка)
Какое дерево является символом России? (Береза)
Какие три части можно выделить в лесной зоне? (тайга, широколиственный лес, смешанный лес)
2Самоопределение к деятельности.
Послушайте стихотворение
С.Никулиной «Русский лес» (читает ученик)
Нет ничего милее
Бродить и думать здесь.
Излечит, обогреет,
Накормит русский лес.
А будет жажда мучить –
То мне лесовичок
Средь зарослей колючих
Покажет родничок.
Нагнусь к нему напиться –
И видно все до дна.
Течет вода-водица,
Вкусна и холодна.
Нас ждут в лесу рябинка,
Орехи и цветы.
Душистая малина
На кустиках густых.
Ищу грибов поляну
Я, не жалея ног,
А если и устану –
Присяду на пенек.
Лес очень любит пеших,
Для них совсем он свой.
Здесь где-то бродит леший
С зеленой бородой.
Жизнь кажется иною,
И сердце не болит,
Когда над головою,
Как вечность, лес шумит.
Сделайте предположение о чем пойдет речь на уроке.
у: Об отношениях между человеком и лесом
Учитель: О каких отношениях говорится в этом стихотворении?
Чем является лес для человека?
Место отдыха, лес излечит, напоит чистой водой.
Значит Тема нашего урока «Лес и человек»
Откройте учебник стр 103.
Какая цель может поставлена в связи с темой урока?
Что мы будем делать для достижения этой цели?
Что бы вы хотели узнать по этой теме? Сформулируйте свои вопросы. (запись вопросов на доске)
3 Открытие нового знания.
Выполнение в рабочей тетради.
№1 стр 50
Откройте учебник стр 103.
1ученик. Лес – это место отдыха человека, потому что человеку, нет ничего милее, чем бродить и думать здесь.
Учитель: Значит лес -
-А что значит, излечит, прозвучало в стихотворении?
2ученик.В лесу много лекарственных растений. Боярышник- понижает давление, липовый цвет -при простуде используют, земляника- богата многими витаминами, шиповник тоже богат витаминами. Особенно здесь на севере полезны многие лекарственные растения, так как здоровье у людей более слабое.
Учитель: А где мы покупаем лекарства?
Ученики: В аптеке.
Учитель: А вот эти лекарственные растения растут в лесу.
Значит лес – это тоже
Учитель: А почему лес накормит?
3 ученик. В лесу человек находит себе пищу - это ягоды, грибы, орехи, грибы, чистая вода. Значит лес.
| ИСТОЧНИК ЧИСТОЙ ВОДЫ И ПИЩИ |
Учитель: А как может обогреть человека?
4 ученик. Человек дровами обогревает дом, а дрова - это деревья, которые росли в лесу. Значит лес.
| ИСТОЧНИК ТОПЛИВА |
Учитель: Посмотрите вокруг, какие вещи из дерева вы видите?(шкафы, столы, стулья, карандаш, линейка, книги и тетради тоже сделаны из дерева)
Значит лес.
| ИСТОЧНИК ДРЕВЕСИНЫ |
Учитель. А что делают в лесу цветы, кусты, грибы, деревья? (Они там растут)
А животные, насекомые, птицы? (Они живут)
Значит лес для них является домом.
| ДОМ ДЛЯ РАСТЕНИЙ, ЖИВОТНЫХ, ГРИБОВ |
Учитель: Посмотрите сколько значений у леса, но это не всё.
Прочитайте в учебнике стр 103.
Сделайте вывод какие роли выполняет лес.(Очищает воздух от пыли. Там где растёт лес не мелеют реки, лес их «питает».Лес защищает почвы от ветра, а корни растений не дают почве разрушаться)
Значит лес.
| ЗАЩИТНИК ВОЗДУХА, ВОДОЁМОВ, ПОЧВ |
4.Работа с учебником стр.106.
Учитель:-Вы познакомились с новым для вас словом, которое имеет огромное значение для леса и человека.
Это вещества, которые выделяют листья растений. От них погибают болезнетворные бактерии.
Вот какое огромное значение имеет лес для человека и животных.
На доске - ЗНАЧЕНИЕ ЛЕСА
| МЕСТО ОТДЫХА |
| АПТЕКА |
| ИСТОЧНИК ЧИСТОЙ ВОДЫ И ПИЩИ |
| ИСТОЧНИК ДРЕВЕСИНЫ |
| ИСТОЧНИК ТОПЛИВА |
| ДОМ ДЛЯ РАСТЕНИЙ, ЖИВОТНЫХ, ГРИБОВ |
| ЗАЩИТНИК ВОЗДУХА, ВОДОЁМОВ, ПОЧВ |
5. О чём должен помнить человек, входя в лес?
Игра. Мухомор увидев, я
Мимо прохожу друзья. ( да)
Выпал птенчик из гнезда,
Трогать нам его нельзя. ( да)
Кто бруснику собирает,
С корнем кустик вырываем. ( не я)
По тропинке кто шагает
На жуков не наступает? (я)
Веточки мы не ломаем,
Когда по лесу гуляем. (да)
Мы ежонка увидали
И домой его забрали.(нет)
Муравейник мы найдём
Понаблюдаем и уйдём. (да)
Ландышей нарву в лесу
На праздник маме принесу. (нет)
Физминутка.
Руки подняли и покачали
Это деревья в лесу
Руки согнули, кисти встряхнули –
Ветер сбивает росу,
В сторону руки, плавно помашем –
Это к нам птицы летят
Как они тихо садятся, покажем –
Крылья сложили назад.
6. Беседа об охране природы .
Учитель.
- А всегда ли человек справедлив по отношению к лесу? Послушайте стихотворение:
Плакала Саша, как лес вырубали,
Ей и теперь его жалко до слез.
Сколько тут было кудрявых берез!
Там из-за старой нахмуренной ели
Красные гроздья калины глядели.
Там поднимался дубок молодой,
Птицы царили в вершине лесной,
Понизу всякие звери таились.
Вдруг мужики с топорами явились.
Лес зазвенел, застонал, затрещал.
Заяц послушал – вон убежал.
-О какой экологической проблеме идет речь в стихотворении? (О вырубке леса).
- Какую еще экологическую проблему вы можете назвать? (Незаконная охота-браконьерство).
На доске.
| П Р О Б Л Е М Ы Л Е СА |
1ученик. Зачем люди вырубают леса? Для заготовки древесины. Раньше вырубали топором, а сейчас лесозаготовки уничтожают целые массивы леса.
Значит проблема леса.
-А какие ещё проблемы у леса?
2 ученик.
Человек издавна убивал животных, добывая себе пищу, но это было необходимо для выживания людей, но убивали столько, сколько могли съесть. Сейчас неумеренная охота привела к полному или почти полному истреблению некоторых видов животных. В настоящее время охота на лесных животных ограничена, а браконьерство наказывается по закону. Многие виды редких животных взяты под охрану, а растения и животные, занесенные в Красную книгу, находятся под особой охраной.
Показ Красной книги.
Значит ещё одна проблема леса.
| НЕЗАКОННАЯ ОХОТА (БРАКОНЬЕРСТВО) |
7. Самостоятельная работа.( по группам)
Выполнение заданий в рабочей тетради №. 3 стр 51.Какие экологические проблемы отражены на рисунках?
Выполнение заданий в рабочей тетради №. 4 стр 51 Используйте атлас определитель.
8.Что зависит от каждого из нас, когда приходит в лес?
Почему нельзя оставлять в лесу мусор? Поток пластиковых бутылок, пакетов, упаковочной плёнки составляет 40% от всего бытового мусора. О бутылки, банки, могут пораниться животные.
. Почему нельзя разводить костёр? Погибают животные и растения.А этого могло не случиться. Если человек соблюдает правила разведения костра и не забывает его погасить.
Послушайте стихотворение «Лесной пожар»
Забывчивый охотник на привале
Не заметил, не растоптал костра.
Он в лес ушел, а ветки догорали
И нехотя чадили до утра
А утром ветер разгонял туманы,
И ожил потухающий костер
И сыпля искры посреди поляны
Багровые лохмотья распростер
Он всю траву с цветами вместе выжег
Кусты спалил, в зеленый лес пошел.
Как вспугнутая стая белок рыжих,
Он заметался со ствола на ствол.
И лес гудел от огненной метели,
С морозным треском падали стволы
И, как снежинки, искры с них летели
Над серыми сугробами золы.
Какой поступок человека стал грозной бедой для леса?
А ведь этого могло не случиться, если бы человек соблюдал правила и разведения костра и не забыл его погасить и убедиться в том, что костер не разгорелся снова. Познакомимся с памяткой «как разводить костер» стр 107.
Творческая работа № 5 на стр52 (работа в группе)
Работа с СД Работа в группе.
9. Подведение итогов урока.
Перечислите экологические проблемы лесов.?
От кого в первую очередь страдает лес?
Что должен делать человек, чтобы не уменьшать количество лесов?
Как мы можем заботиться о лесах, которые расположены рядом с нами?
На все ли поставленные в начале урока вопросы мы с вами ответили? (которые записаны на доске)
Рефлексия
Какие знания вы для себя открыли ?
Где могут пригодиться в жизни новые знания?
Что на уроке у вас хорошо получилось?
Кого из ребят можно поблагодарить?
К плакату на доске учащиеся прикрепляют лепесток цветка определённого цвета, соответствующего настроению ученика и отношению к проведённому уроку.
- Понравился ли вам урок? Что узнали на уроке?
Солнце прячется в тумане,
Лес дремучий, до свиданья!
Защитил ты нас от зноя,
Напоил живой водою.
Дал здоровья, свежих сил
И гостинцем угостил.
Ты расти на радость людям!
Мы дружить с тобою будем.
Добрый лес, могучий лес
Полный сказок и чудес!
kopilkaurokov.ru
Окружающий мир по теме "Лес и человек". 4-й класс
Разделы: Начальная школа, Конкурс «Презентация к уроку»
Презентация к уроку
Загрузить презентацию (3,5 МБ)
Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.
Цели урока:
- Сформировать у учащихся представление о роли леса в жизни человека и природы; ознакомить с экологическими проблемами леса, которые возникли по вине человека, с охранной деятельностью людей в зоне лесов.
- Развивать познавательный интерес.
- Воспитывать уважение и любовь к природе, культуру поведения.
Ход урока
I. Организационный момент.
Звучат голоса птиц.
С. Погорельский
Здравствуй, лес, дремучий лес, Полон сказок и чудес! Ты о чём шумишь листвою Ночью темной, грозовою? Что там шепчешь на заре, Кто в глуши твоей таится? Что за зверь? Какая птица? Всё открой, не утаи: Ты же видишь –мы свои! Слайд 1
II. Сообщение темы и целей урока.
– Почему мы начали наш урок со стихотворения С.Погорельского?
(Это стихотворение о лесе. Лес с удовольствием открывает нам все свои тайны. Он дарит нам чудеса, и мы должны его беречь.)
– А кто должен беречь лес (Это должны делать люди.)
Тема нашего урока: “Лес и человек”.
Сегодня мы поговорим о роли леса в жизни человека и природы; познакомимся с экологическими проблемами леса, которые возникли по вине человека, с охранной деятельностью людей в зоне лесов.
III. Проверка знаний и умений.
1.Фронтальная работа. /Одновременно идёт работа по карточкам./ Приложение 1.
– Что вы знаете о лесной зоне. Дайте подробное описание местоположения зоны лесов на карте и расскажите о природных условиях, которые там сложились.
(Лесная зона находится южнее зоны тундры. На карте она обозначена зелёным цветом. Зона лесов расположена в умеренном поясе, значит, ярко выражены все четыре времени года, холодная зима и тёплое лето. Зона лесов большей частью расположена на Восточно-Европейской и Западно –Сибирской равнинах, а также на Среднесибирском плоскогорье. Эта природная зона – самая большая. В этой природной зоне три части: самая большая часть – тайга. Она закрашена тёмно – зелёным цветом. Ещё есть смешанные леса – тоже зелёный цвет, но светлее. И ещё одна часть – широколиственные леса, зелёный цвет ещё светлее.)
Леса
| Тайга | Смешанный лес | Широколиственный лес |
| ель | берёза | клён |
| сосна | лиственница | дуб |
| лиственница | пихта | липа |
| пихта | ольха | |
| кедровая сосна | сосна |
2. Групповая работа.
Вопросы для ботаников:
I-я Группа ботаников
Карточка-помогайка:
- Что называют тайгой?
- Природные условия тайги.
- Что общего у всех растений тайги?
- Какие растения растут в тайге?
(Тайга – это хвойный лес. Он занимает большую часть лесной зоны. Зима в тайге холодная, а лето тёплое, чем в тундре, поэтому здесь растут деревья, которые не очень требовательны к теплу, – это хвойные деревья. У хвойных деревьев листья – это хвоинки, и они всегда зелёные. Это высокие деревья с мощными корнями. В тайге растут: ель, сосна, пихта, лиственница, кедровая сосна. Слайд 2
Ель – всем известная новогодняя ёлка. У ёлки хвоинки короткие, грубоватые, расположены по одиночке и густо покрывают ветки. Шишки имеют продолговатую форму. Ели-долгожительницы. В еловом лесу темно и влажно. Слайд 3
Сосна – хвойное дерево с ровным стволом жёлтого цвета. Хвоинки сосны длинные, сидят парами. Шишки сосны имеют округлую форму. Сосновые леса светлые и сухие.
Пихта отличается от ели тем, что её хвоинки плоские, а шишки торчат вверх и даже зрелые не падают на землю, а просто с них опадают чешуйки.
Лиственница – единственное из хвойных деревьев, которое на зиму сбрасывает иголки.
Кедровую сосну в народе называют сибирским кедром. Её хвоинки собраны в пучки по пять штук, а семена – кедровые орешки.
II-я группа ботаников
Карточка-помогайка:
- Расположение смешанных и широколиственных лесов.
- Природные условия в этих лесах.
- Что объединяет растения этих лесов?
- Какие растения растут в этих лесах?
К югу на смену тайге приходит смешанный лес. В нём наряду с хвойными деревьями растут ольха, берёзы, осины. Зима в таком лесу мягче. У лиственных деревьев некрупные листья, которые они сбрасывают на зиму. Слайд 4
Берёзу можно узнать по коре, она белая, такой коры нет больше ни у одного дерева, размножающегося семенами. Слайд 5
Осина имеет округлые листья, и они дрожат при каждом дуновении ветра, кора у осины зеленоватая, весной можно увидеть длинные пушистые серёжки.
Ольха имеет небольшие тёмные шишечки на ветках, ствол чёрного или серого цвета. Ближе к югу зоны становится ещё теплее, и смешанные леса сменяются широколиственными, в которых растут крупные деревья, на зиму сбрасывают листву, размножаются семенами.
Дуб можно узнать по могучему стволу и резным листьям, плодами дуба являются жёлуди.
Липа имеет листья в форме сердечка. Летом при цветении липа распространяет чудесный аромат. Плоды липы – тёмные орешки, сидящие по нескольку штук под одним крылышком.
Вяз можно узнать по листьям и плодам: листья в основании “кособокие”, одна половинка больше другой, плоды – крылатые орешки округлой формы. Слайд 6
Клён бывает остролистный, татарский и американский. Плоды у всех видов клёна крылатые.
Зоологи
Карточка-помогайка:
- Птицы тайги, что их объединяет.
- Животные тайги, что их объединяет.
- Животный мир смешанного и широколиственного леса.
Разнообразен животный мир лесной зоны: здесь можно встретить крупных и мелких животных, насекомых. В тайге живут: кедровка, бурундук, летяга, соболь. Также в зоне лесов живут: благородный олень, лось, медведь, волки, лисы, рыси, зайцы, белки, глухари, бурундуки, полёвки. Для животных нет границ – они живут по всей зоне. Одни животные на зиму ложатся в спячку (ежи, медведи), другие делают на зиму запасы.
Кедровка – таёжная птица, на зиму делает запасы из кедровых орехов. Слайд 7
Белка-летяга – родственница белки, но меньше её. Она умеет не только прыгать, но и летать: у неё есть перепонки между передними и задними лапками. Слайд 8
Бурый медведь – всеядный зверь, очень подвижный, может быстро бегать, прыгать, взлезать на деревья, плавать.
Лось – лесной исполин. В различные сезоны года лоси потребляют разное количество пищи. В зимний период они объединяются в группы.
Рысь – хищник, имеет пятнистый окрас. По бокам головы развиты баки, а на ушах – кисточки. Рысь, затаившись, поджидает жертву и тихо подкрадывается к ней.
Заяц-беляк на зиму меняет окрас, становится белым, только кончики ушей – чёрные, шерсть становится густой. Это осторожные животные.
3. Блиц-турнир “Я знаю лес”.
– Какой лес мы называем тайгой? (Хвойный)
– Назовите дерево: “Высокое, стройное, с желтовато– красноватой или бурой корой.
Ветви только на вершине. Хвоинки длинные, расположены попарно. Шишки маленькие, округлые” (Сосна)
– Какое особое отличие есть у лиственницы? (Сбрасывает иголки)
– Какая птица распространяет плоды кедровой сосны? (Кедровка)
– Какое дерево является символом России? (Берёза)
– Это животное умеет не только прыгать, но и летать. (Белка-летяга)
– Плодами какого дерева являются жёлуди? (Плоды дуба)
– У какого животного пять чёрных полос на спине? (Бурундук)
– Какое дерево широколиственного леса при цветении распространяет вокруг чудесный аромат? (Липа)
– Узнай животное по описанию: “Любит тёмные леса, к жертве тихо подкрадывается, имеет пятнистый окрас, “бакенбарды” и кисточки на ушах? (Рысь)
4. Работа с тестом. Приложение 2.
– Какой лес мы называем тайгой?
IV. Работа с новой темой
С.Никулина “Русский лес” Слайд 9
| Нет ничего милее Бродить и думать здесь. Излечит, обогреет, Накормит русский лес. | Ищу грибов поляну Я, не жалея ног, А если и устану – Присяду на пенек. |
| А будет жажда мучить, То мне лесовичок Средь зарослей колючих Покажет родничок. | Лес очень любит пеших, Для них совсем он свой. Здесь где-то бродит леший С зеленой бородой. |
| Нагнусь к нему напиться – И видно все до дна. Течет вода-водица, Вкусна и холодна. | Жизнь кажется иною, И сердце не болит, Когда над головою, Как вечность, лес шумит. |
| Нас ждут в лесу рябина, Орехи и цветы, Душистая малина На кустиках густых. |
– О каких отношениях говорится в этом стихотворении?
(Между человеком и лесом)
– Чем является лес для человека?
Лес – место отдыха человека, потому что человеку “нет ничего милее бродить и думать здесь”…
Место отдыха
– А почему лес-аптека? (В лесу много лекарственных растений. Свежий воздух тоже лечит .)
Аптека
– В лесу человек находит себе пищу – это ягоды, орехи, грибы, чистая вода: “накормит русский лес”, “Нагнулась к нему напиться…”
Источник чистой воды и пищи
А как лес может обогреть человека? (Человек дровами обогревает дом. А дрова – это деревья, которые росли в лесу.)
– Значит, лес для человека – это источник топлива.
Источник топлива
– Посмотрите вокруг, какие вещи из дерева вы видите?
– Что ждёт человека в лесу? Найдите в стихотворении. “Нас ждут в лесу рябина, орехи и цветы, душистая малина на кустиках густых. Ищу грибов поляну я, не жалея сил…”
– Что делают в лесу цветы, кусты, грибы? (Они там растут.)
– Чем для них является лес?
– Для кого ещё лес является домом? (Для птиц, животных, насекомых-жуков, пауков, червей.)
– Значит, лес – это ещё и дом для растений, животных, грибов.
Дом для растений, животных, грибов
– Посмотрите, сколько значений у леса, но это ещё не всё!
Статья “Роль леса в природе и жизни людей”
| Значение леса | место отдыха |
| аптека | |
| источник чистой воды и пищи | |
| источник древесины | |
| источник топлива | |
| дом для растений, животных, грибов | |
| защитник воздуха, водоёмов, почв |
– Какие роли выполняет лес? Лесные растения выделяют кислород и поглощают углекислый газ. Лес очищает воздух от пыли. От фитонцидов погибают болезнетворные бактерии.
– Чем является лес для воздуха? (Защитник)
– Чему ещё лес является защитником? (Водоёмов и почв).
Защитник воздуха, водоёмов и почв
– Как лес защищает водоёмы? (Лес питает реки, реки не мелеют)
– Как лес защищает почвы? (Лес защищает почвы от ветра, а корни растений не дают почве разрушаться)
Лес – это дом, защитник, источник, аптека, место отдыха. Слайд10
– А всегда ли человек справедлив по отношению к лесу?
Не по его ли вине возникают экологические проблемы леса?
Послушайте стихотворение Н. Некрасова и подумайте, о какой экологической проблеме идет речь:
Плакала Саша, как лес вырубали, Ей и теперь его жалко до слез. Сколько тут было кудрявых берез! Там из-за старой нахмуренной ели Красные гроздья калины глядели. Там поднимался дубок молодой, Птицы царили в вершине лесной, Понизу всякие звери таились. Вдруг мужики с топорами явились. Лес зазвенел, застонал, затрещал. Заяц послушал – и вон убежал. Слайд 11
– О какой экологической проблеме идет речь в стихотворении? (О вырубке леса)
– Людям казалось, что лесов так много, что их невозможно вырубить. Теперь стало ясно: леса в опасности! Это понимала и девочка Саша из стихотворения Некрасова, ей было жаль птиц и зверей, оставшихся без дома.
– Какое чувство у вас вызывает эта проблема?
– Вам небезразлична судьба леса, вас волнует создавшаяся проблема– это значит, что вы будете искать пути её решения.
| Проблема леса | вырубка |
| незаконная охота (браконьерство) |
– Человек издавна убивал животных, добывая себе пищу, но это было необходимо для выживания людей, и они убивали не больше, чем могли съесть. Сейчас же неумеренная охота привела к полному или почти полному истреблению некоторых видов животных. В настоящее время на лесных животных ограничена, а браконьерство наказывается по закону. Многие виды редких животных взяты под охрану, а растения и животные, занесённые в Красную книгу, находятся под особой охраной. В Красную книгу занесены:
жуки – жук-кросотел, дровосек реликтовый, жук-олень; Слайд12
растения – женьшень, венерин башмачок; Слайд 13
птицы – филин, утка-мандаринка; Слайд 14
звери – зубр, амурский тигр. Слайд 15
– В лесной зоне созданы заповедники. Об одном из них вы узнаете, прочитав рубрику в учебнике на странице 112, 113 “Приокско-Террасный заповедник”.
V. Физкультминутка.
Руки подняли и покачали- Это деревья в лесу. Руки согнули, кисти встряхнули- Ветер сбивает росу. В стороны руки, плавно помашем- Это к нам птицы летят. Как они тихо садятся, покажем- Крылья сложили назад.
VI. Работа по теме.
Продолжение изучения новой темы.
– Ещё мы должны выяснить, что зависит от каждого из нас. Послушайте рассказ Сухомлинского “Стыдно перед соловушкой”.
Оля и Лида, маленькие девочки, пошли в лес. Утомлённые дорогой, сели отдохнуть и пообедать. Вынули из сумки хлеб, масло, яйца. Когда уже девочки закончили обедать, недалеко от них запел соловей. Очарованные прекрасным пением, Оля и Лида сидели, боясь пошевелиться. Соловей перестал петь. Оля собрала остатки своей еды и обрывки бумаги и бросила под куст. Лида же завернула в газету яичную скорлупу и хлебные крошки и положила кулёк в сумку.
– Зачем ты берёшь с собой мусор?– сказала Оля. Брось под куст. Ведь мы в лесу, никто же не увидит!
– Стыдно перед соловушкой,– тихо ответила Лида.
– Чьё поведение в лесу вы считаете правильным?
– Если все будут поступать как Оля, то лес превратится в свалку. Вы знаете, что пластмассовые и стеклянные предметы не гниют даже в земле. Если пищевые отходы и бумагу можно закопать в лесу, то консервные банки, стеклянные и пластиковые бутылки ни в коем случае нельзя оставлять в лесу. А об осколки разбитых бутылок могут пораниться животные. Хотелось бы поговорить ещё об одном поступке человека.
В. Шефнер “Лесной пожар” Слайд16
Забывчивый охотник на привале Не заметал, не растоптал костра. Он в лес ушёл, а ветки догорали И нехотя чадили до утра… А утром ветер разогнал туманы, И ожил потухающий костёр. И, сыпля искры посреди поляны, Багровые лохмотья распростёр. Он всю траву с цветами вместе выжег, Кусты спалил, в зелёный лес пошёл. Как вспугнутая стая белок рыжих, Он заметался со ствола на ствол. И лес гудел от огненной метели, С морозным треском падали стволы, И, как снежинки, искры с них летели Над серыми сугробами золы.
– Какой поступок человека стал грозной бедой для леса?
– А ведь это могло не случиться, если бы человек соблюдал правила разведения костра и не забыл его погасить и убедиться в том, что костёр не разгорится вновь.
Чтение памятки (с.111-учебник).
– Как вы думаете, почему некоторые люди не выполняют правил поведения в лесу?
– Дома придумайте и нарисуйте знаки, которые отражали бы опасные для леса действия человека.
Какие это действия?
- Вырубка деревьев на берегах водоёмов.
- Груды мусора. Оставленные человеком после работы.
- Загрязнение леса бытовым мусором.
- Разведение костров.
– О чём должны помнить люди, приходя в лес?
– Конечно же, каждый из нас должен задуматься, какими увидят леса наши потомки через век, через тысячелетие, и сможет ли лес дать им то, что даёт нам сейчас. Слайд 17
VIII. Подведение итогов урока.
– Назовите значение леса для человека.
IX. Домашнее задание.
Учебник (С.106-113).
Тетрадь (с.35).
Нарисовать знаки, которые отражали бы опасные для леса действия человека.
xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai
